河北大学成人教育学院概况

河北大学始建于天津市,其前身为天津工商大学（1921年）、天津工商学院（1943年）、天津津沽大学（1948年）,天津师范学院（1952年）、天津师范大学（1958年）,1960年定名为河北大学。河北大学成人教育学院的前身是津师范学院业余教育教师进修部。1974年河北大学成立函授教育办公室,后来又先后更名为业余教育科、函授部,1986年改为成人教育处,1993年成立成人教育学院。学院现有教师及行政人员20人,其中副教授2人,工程师。讲师10人,具有硕士学位者3人;兼职教师630余人,其中教授、副教授420人,讲师210人。河北大学成人教育学院依…     

高校图书馆服务质量评价与发展趋势探究

服务质量评价是高校图书馆备受关注的一个问题。本文阐述了图书馆服务质量评价的涵义及其特点,总结了国内相关研究的现状,探讨了其发展趋势。     

提高高等教育自学考试持续发展能力的思考——基于河北省自学考试发展现状的分析

近年来高等教育自学考试规模下降的主要原因是普通高校的不断扩招及考生学习渠道的多样化;高等教育自学考试的人才培养目标未能随社会的发展及时调整,不适应社会对应用型人才需求。因此,要提高高等教育自学考试持续发展能力,可充分利用本、专科院校各自优势,继续开展高校在校生自学考试,实现由社会考生为主向高校在校生为主的转变;促使高校积极参与助学活动,实现由委托部门助学为主向高校助学为主的转变;真正实现由＂普教化＂的教育方式,向职业教育发展需要的转变,使自学考试真正成为考生获取职业技能、提高社会竞争力的平台;进一步调整专业规划和课程设置,加强与其他教育形式的沟通与合作,进行多层次教育形式的融通,以保持高等教育自学考试持续发展的能力。     

普通高校成人高等教育培养技能型人才转型研究——基于河北省保定市制造业高技能人才需求的调查

为适应市场经济发展需要,加快推进普通高校成人高等教育培养模式向技术型、高技能型人才转型,本文通过对河北省保定市制造业高技能人才需求调查,分析了成人高等教育在培养技能型人才中存在的问题和困难,提出了适应高校成人高等教育培养技能型人才转型的策略。     

浅谈在普通本科高校应用“订单培养”模式的必要性

"订单培养"模式是促进普通高校自身教学和管理改革、实现各种社会资源有效合理配置、促进大学生可持续发展的内在要求.理论和实践证明,普通本科高校应用型专业采用"订单培养"模式是一种有益的探索.     

德国维尔道技术大学教授贝恩德·沃内贝尔格博士来我校访问

本刊讯：1999年4月9日,德国维尔道技术大学贝恩德·沃内贝尔格教授在保定市政府副秘书长张寿山等同志陪同下来河北大学参观访问,受到副校长孙汉文教授热情接待。成人教育学院领导与贝恩德·沃内贝尔格教授交流了双方办学情况,并达成今后合作办学意向。刊、汉文副校长及成教学院领导陪同客人参观了学校图书馆和留学生公寓。图为员思德一沃内U尔格博巨;（前排左三）,河北人学副校K孙汉文教授（前排入一、,成教学院院K协和平副教授（前排左四）,副院长聂至八（后排入一：）,副院长赵荣文副教授（后排左四）,保定市人民政府副秘书长…     

论国办与民办、国办教育不同规模多种教育机构的合作与发展

随着我国改革开放的逐步深入和社会主义教育事业的发展，民办教育逐渐发展壮大。民办教育机构的产生和发展、国办与民办、国办教育不同规模多种教育机构的合作有其历史的必然性，多种教育机构合作对教育事业发展起了重要推动作用，规范和促进多种所有制教育机构的合作既要靠政府立法加以规范，又要遵循其客观规律。     

关于成人高等学历教育机构与企业合作培养技师人才的构想——以保定制造业为例

通过对保定市以及全国的技师培养现状、模式进行文献研究与实证调查,了解到当前技师培养能力严重不足的情况;成人高校承担部分技师培养任务,责无旁贷。成人高校培养技师人才,存在诸多优势与困难。成人高校培养技师人才,必须在九个方面实现转变。     

适应知识经济要求 强化职业技术教育

知识经济的特征决定着知识和技术在未来经济发展中将具有越来越重要的作用,要求人们不断学习新知识,新技术,接受职业技术教育。因此,必须转变传统的职业技术教育观念和模式,建立和健全与市场经济相适应,符合知识经济要求的职业技术教育体系,为解决失业和下岗职工再就业问题以及实现正常的职业转换,提高就业竞争能力,打下可靠的知识和技术基础。     

论成人高等教育培养目标定位表述的偏失与修正

对成人高等教育培养目标适时而科学的定位,是关系到成人高等教育继续生存与发展的问题。目前成人高等教育培养目标的表述偏离其培养目标定位,有必要在明确成人高等教育培养目标定位依据的基础上,对其进行修正和界定,以适应经济社会发展需要。