这道文字题表述不科学

九年义务教育五年制小学教科书数学第七册第30页第10题中有这样一道文字题:15个14与60的和是多少?学生在解此题时大致出现两种列式:     

“十三球”问题解法初探

问题:外型一致的13个球,其中有1个是重量不合要求的次品,现给你一架没有砝码的天平,限称3次,能否挑出其中次品?解:只称3次,可以挑出其中次品。方法如下:为了叙述方便,把13个球编成1—13号。第一次称。天平两边各放4个。不妨设1—4号在左边,5—8号在右边。有三种可能:(一)平稳。说明1—8号是正品,次品必在9—13号之中。第二次称。取9—13号中的3个。不妨取9、10、11号,放在天平左边;再把正品1—3号放在右边。这时,又会有三种可能:(1)平衡。说明9—11号是正品,次品在12—13号之中。     

高三历史教学中教材内容重组的原则和方法

高三历史教学素来是以时间紧、内容多和要求高为其鲜明特征的，如何提高课堂教学效率是摆在每一位高三历史教师面前的一个严峻的问题。为此，很多老师创造并实践许多提高教学效率的方法，而我认为最重要的环节是在优化教学目标的前提下，恰到好处地重组教材内容，力求达到在40分钟的课堂内史实、史论、史法和史观融为一体让学生感知历史，内化历史精神的教学效果。     

基于青岛气候条件下被动房主要技术指标研究

从青岛当地气候带研究入手,通过与德国典型城市的气候带研究对比,辅助以DEST软件动态模拟分析,提出青岛地区被动房主要技术指标,为被动房技术在青岛地区的推广发展提供借鉴。     

浅谈高三历史复习的评讲课

复习是对以前所学历史知识的再现、巩固、归纳、提高和深化。提高复习效率 ,就提高了高考成绩。提高复习效率的途径是多种多样的 ,其中 ,上好评讲课是一条重要的途径。一、评讲课存在的问题1.学生无准备 (未做历史练习题 ) ,或未带“评讲题单”。2 .教师清讲“历史练习题单” ,对每一题逐一平均使用力量 ,一讲到底 ,学生清听到底 ,既浪费时间 ,又无法照顾差生。3.教师讲答案 ,学生照抄 ,不动脑筋。4 .在评讲内容和对待学生上搞一刀切 ,课堂的思维量小。二、历史评讲的基本原则和作法1.总的原则 :及时———基础———应变———归纳———情…     

史料情境类试题探究专练

<正>2022年高考历史学科命题依据《中国高考评价体系》和《普通高中历史课程标准》,落实高考内容改革要求,加强对必备知识、关键能力、学科素养和核心价值的考查。历史学科试题以情境为载体,立意深远,视野开阔,题材丰富。“情境化试题有利于考查学生在问题情境中的知识掌握程度,更能精准考查学生分析问题、解决问题的能力。”所谓“无情境不命题”,历史高考试题考查内容的实现离不开学习情境、生活情境、     

专题复习的确立及解答

专题复习围绕某一中心问题对教材知识进行重组,让学生形成与专题相关的历史知识体系,培养学生对历史整体感知、整体联想和整体思维,并进而增强认识历史事物的本质和历史发展规律的能力。因此,专题复习是对前一轮复习的     

在数学活动课中开展“名题讲座”

“幻方问题”、“牛虎渡河问题”、“智辨色帽问题”、“七桥问题”、“高斯求和问题”等等是大家都比较熟悉的中外数学名题。笔认为，在小学数学活动课中，适当引入这些名题，开展“名题讲座”活动，对小学数学教学有着积极的促进作用。具体讲，主要体现在以下四点：