教育资源建设与共享座谈会综述

2011年8月18-19日,由教育部科学技术司主办,中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心承办的教育资源建设与共享座谈会在京召开.教育部副部长杜占元同志出席会议并作重要讲话.教育部科技司、职业教育与成人教育司、高等教育司,国家教改办,教育部科技发展中心,教育部教育管理信息中心,高等教育出版社,中国教育电视台,中央电化教育馆、教育部基础教育资源中心,以及部分省、自治区、直辖市教育厅(教委)的相关负责同志出席了会议.部分大中小学、职业学校校长,部分研究机构的专家以及40多家相关企业的代表200余人参加了座谈会.     

多元应用引领发展纵深推进常州市天宁区教育信息化

江苏省常州市天宁区地处长江三角洲,地理位置重要,区位优势明显,是常州市的传统教育优势区。区教育文体局管辖23所幼儿园、21所小学和3所中学,教育信息化的应用推进工作由区教育文体     

区域教育信息化发展的创新实践——专访淄博市教育局张景春副局长

淄博市是国务院批准的山东半岛经济开放区城市,现辖五区三县和一个国家级高新技术产业开发区,总面积5938平方公里,总人口418万,现有小学379所,初中169所,普通高中42所.改革开放以来,历届淄博市委、市政府高度重视教育,坚定不移地实施科教兴市和人才强市战略,为教育发展创造良好条件,确保教育在现代化建设中的先导性、全局性、基础性的地位和作用.淄博市先后被教育部确定为省级城市教育综合改革试点城市、全国中小学教师继续教育实验市和首批全国中小学信息技术教育实验区.2001年4月,淄博市在山东省率先实现中小学"校校通".基础教育面临改革发展的新一轮机遇与挑战,如何基于教育信息化,谋求地区教育的跨越式发展?本刊记者专程赴淄博采访了淄博市教育局分管教育信息化的张景春副局长.     

移动学习的理论研究和实践探索——与迈克·沙尔普斯教授的对话

编者按:迈克·沙尔普斯(Mike sharples)教授,英国诺丁汉大学学习科学研究院院长.该院在学习科学和技术创新研究方面居于领先地位,主要探索学习的基本过程及其实践,以及如何设计新技术来提升人类的学习和交互.     

信息技术教师实现自我专业发展的途径探讨

一、信息技术教师专业发展面临的机遇和挑战随着我国基础教育课程改革和教育信息化进程的不断推进,信息技术作为一门年轻的学科,越来越受到关注,而信息技术教师,也逐渐成为中小学教师队伍中的一支重要力量,不仅在学科教学,更在信息化校园建设、教学支持方面发挥着重要的作用。我国中小学信息技术教师承担着培养公民信息素养的任务,既是全面推进基础     

以信息化推进义务教育均衡发展——访广东省教育厅罗伟其厅长

广东省义务教育均衡发展主要面临质量层面均衡的挑战 访谈者:罗厅长,您好!<国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)>指出要"把促进教育公平作为国家基本教育政策.     

以校为本的教师专业发展研究——校本研修

校本研修是一种以学校为基地、学校自主组织和专业引领相结合、促进教师专业素养可持续性发展和提高学校办学水平的教师专业发展研修活动，即“以校为本的教学研究”。与校本培训、校本教研相比，校本研修的研究味更强，教师的研究者地位也更突出，强调教师将科研与日常的教学工作相结合，教师角色从传授者向研究者转变。     

让信息化成为优质教育的助推器——广东省江门市景贤学校教育信息化快速发展之路

广东省江门市是珠三角西翼重要的中心城市,具有珠三角一流的生态与环境资源和独特的旅游和文化资源,经济发展水平在全省居中游。在教育方面,江门市一方面发展优质教育,建设教育强市,另     

新农村教育信息化发展之路——专访北京市昌平区教委李永生主任

记者:北京市昌平区教育的基本特点是什么?教育信息化在昌平区基础教育发展中的地位和作用是怎样的?李永生:昌平区位于北京市西北部,行政辖区总