浅谈英国十六世纪为何被物价上涨所困扰

纵观历史的长河,一个世纪不过是短短的一瞬。但自有文字记载的历史呈现在人们面前的时候,我们会发现,一个世纪对人类并不算短。这期间发生的好多事情都值得史学家去记载,去研究。 英国的16世纪在英国的历史上是一个比较重要的时期,这一时期英国无论是在经济上或在政治上都发生了很大的变化。封建制度急剧地向资本主义转变,工场手工业得到巨大的发展,国内国外贸易日益发达、科学技术有了一定进步,尤其在重商主义影响下,发达的经济和日益增加的资本原始积累为     

现代公路机械化施工中的安全管理分析

伴随我国汽车保有量的不断增大,现代化公路建设项目日益增多,工程强度也随之增加。机械化设备,在科学技术进步的带领下被更多的应用在现代公路施工中,不仅大幅提升了工作速率,也更好的完善了工程质量。然而,机械化施工的过程中也存在着潜在的安全风险。将对现代公路机械化施工中的安全管理所存在的问题进行分析,并提出解决措施。     

英国与日本资本原始积累之异同

每当我们提起英国的时候,人们都会说它是世界上最老牌的资本主义国家。那么,是什么使英国最早发展了资本主义经济,使它在16世纪到20世纪初,逐步地称霸于世界,并在20世纪初,建立了地跨五大洲、从棕榈之乡直到松柏之国的“日不落”殖民大帝国呢?与此相对照,每当我们提起日本的时候,人们会这样讲,日本是世界上后起的资本主义国家,     

基于互动仪式链的大学课堂师生关系类型探究

大学课堂是知识和思想衍生的基地,是本科教学变革的主阵地。要让课堂成为思想碰撞、启迪智慧的互动场所,需要师生双方的互相关注和情感联结。互动仪式链中的身体共在、身份认同、关注焦点、情感共享要素吻合了课堂师生互动仪式成功联结的要求,以相互关注的程度和情感能量的强弱,将师生关系分为合作型、强迫型、疏离型、期待型等四种类型,并通过实证研究验证师生关系的理论分类。基于研究结果,建议师生共同投入和创生课程,培养有情有义的“合作型”,为课堂教学排“水”冶“金”;激发师生共同的情感能量,避免相看两厌的“疏离型”;聚焦缺乏能量的“强迫型”,实现静态性“师教生学观”向动态性“共生互学观”转换;关注沉默学习者和“期待型”学习者,强化互动,共同实现课堂革命。     

试析英国十六世纪至十七世纪初人口增加的原因

在欧洲经济史中有这样的记载:“不列颠群岛的人口大约于1500年有440万;大约于1600年有680万,大约于1700年有930万人口。”([意]卡洛·M·奇波拉《欧洲经济史》二卷,商务印书馆,1988年第29页。)是什么原因使英国在16世纪至17世纪初人口有较大幅度的增长呢? 政治的相对稳定 16至17世纪是英国历史上从封建制度开始急剧地向资本主义转变时期,是开始大规模地进行资本原始积累的时期。当时得到贵     

建立“三沟通”教师培训新模式 努力提高中学教师政治业务素质和教学能力

自1992年以来,政史系遵照国家教委、省教委“关于加快中小学教师学历培训步伐”建立“高师函授、卫星电视教育、自学考试三沟通培训新模式”的意见和指示,在省教师自考办和学院具体领导下,进行了“教师自考”的招生、培训、考核工作。通过将近四年的“教师自考”工作的实践,我们认识到建立“三沟通”的教师培训新模式,是教师培训工作中的一项带有突破性的改革措施,是加快中学教师学历培训步伐的重大举措,其根本目的是