正确使用说明的方法(下)

【设计思路】说明文的写作有“法”可依,这是说明文写作的优势;但说明文写作方法的应用对于初中生而言又是比较困难的。主要原因是教材中所选例文离学生的实际生活较远,课堂学习说明文写作方法时大多以指出、明了为要,缺乏一些浅显而又生动可感的例子来仿,另外一点是对说明的必要性认识不够。特别是分类别、作比较、列图表等形式。如果能启发学生从日常生活中的应用入手来学习这几种说明方法,在充分的比较鉴别中感受这些说明方法的魅力,就有望激发学生学说明方法的积极性和运用说明方法进行说明的热情。所以,这次作文训练主要是启发学生从生…     

“先做后讲”实验驱动教学模式探索

针对高等教育中部分学生学习积极性不高、学习主动性不够强等问题,本文介绍了一种＂先做后讲＂实验驱动教学模式,并将该模式在高校计算机相关课程中进行了实施。结果表明,该教学模式可以让学生成为学习的主体,把学习的主动权还给了学生,较好地激发了学生的学习兴趣,有利于提高学生的创造精神。     

《〈呐喊〉自序》三人教

教学方法本设计采用“双向问题式教学模式”的核心环节,在学生自主学习的基础上,筛选学生自学过程中不能自主解决和合作解决的阅读疑问,整合出三个问题:关键词的微妙变化说明了什么?详写“消沉”生活为哪般?“呐喊”有何丰富内涵?教学思路说明一、关键词的微妙变化说明了什么?讨论:叫喊、大嚷和呐喊是本文中的三个近义词。第一个词出教学方法学生反复阅读课文,师生相互交流。本方案不用任何资料,不利用现代媒体技术,而是运用最传统的对话问答方式,引导学生对文本做最朴素的解读。(说明:从现实角度看,目前中学生受影视文化影响较大,感受理解…     

高职教育与人才培养

高等职业技术教育是一种特殊的高等教育,其教育实施模式有别于普通高等教育.本文从社会对人才的需求出发,阐述了高等职业教育的定位、培养目标、人才培养的对应措施.