读，用心，用情……

母挡风,给父母摭雨——我以一个男人的名义郑重地宣誓!后记:怀着感激读家,读父母,一份赤裸裸的现实中剥离出一个沉甸甸的信仰。我是男人,我知道自己该做什么……读,用心,用情……@曹炳龙$山东莱州市高级职业学校     

合理利用课堂资源 充分体现教育艺术

随着新课程改革的不断深入,小学数学课堂正以崭新的面貌出现在人们面前。在课堂教学中,学生的差异、学生的错误、教师担心的"意外"以及灵活多变的课堂处理是一种最直接、最可利用的生成性教学资源,也是有效课堂教学最宝贵的财富,直接体现了教师的教育艺术。     

数学“理解＂的评价和考量

结合多年的观课、磨课情况和数次参加市级命题的体会，我们认为，需要以发展性的眼光对学生的数学理解进行合理的评价和考量。一、对理解的评价1．深刻：指导性评价数学所追求的是普遍性的知识，或者说是一种客观的研究，数学知识的形成必然有一个“去情境化、去个人化和去时间化”的过程，但它也不是一次就“成形”定格的。这时，要重视考量这些“二级知识”（不妨如此指代），将其与预定的知识和已有的认知联系起来。     

学生是教师的影子

"学生是教师的影子".这是从某种角度上说的,即是说教师的品德和人格如何,直接影响着学生品德和人格的形成.或者说,从学生身上可以隐约看到教师的影子.