“双创”背景下英语专业笔译精品课程建设研究

在“创新创业教学”背景下,英语专业笔译精品课程应该重新将其教学目标定位为培养具备职业能力,尤其是创新创业能力,能够胜任语言服务业各岗位工作的应用型人才;调整更新教学内容,融合翻译理论学习、翻译实践和模拟翻译项目运作;分阶段科学地运用“任务式”“互动式”“自省式”“模拟式”“团队式”等合适的教学模式;建立并执行包含综合能力、专业能力和创新创业能力三大能力产出的教学评价体系。     

论培养英语专业学生逻辑思维的口语教学模式

口头语言体现人类认知世界的思维方式,而且人类的语言逻辑思维方式具有共性。然而,对英语专业大一学生的英语口语考试录音分析和考后访谈,发现他们欠缺基本的逻辑思维能力。原因在于平时的英语教学过于强调民族间相异的思维方式,而忽略了培养共性的基本思维方式。因此,英语口语课堂上应该运用有效的教学模式：获取概念,归纳和探究,这不仅能够提高学生的英语口语能力,还能提高他们在对比比照,获得概念,归纳分类和探究思考方面的逻辑能力。     

我家的“曾小弟”

首先说一下,曾小弟不是我弟弟,却胜似我弟弟。他呀,就是——我的爸爸。啊?你先是惊讶,然后大笑,接着一定还会用怀疑的语气问我:不会吧?怎么不会?我说的可都是事