种在时光里的向日葵（第九朵）

在她上学前班的时候 妈妈每次来接她都比较晚 一个男生就经常留下来陪她 他们两个在一起谈着玩具 动画片 还有理想 从交谈中她知道 他的爸爸妈妈离婚了     

种在时光里的向日葵（第八朵）

有时候静静地想一想 我们每天看到最多的都是别人 父母 朋友 还有好多的陌生人 而自己只有在偶尔照一下镜子的时候才能看到 有时候都回忆不起昨天的自己是个什么样子 拿出曾经的照片翻看     

“自主·合作·创造”课堂教学模式操作程序

学生自主学习是合作学习和创造学习的基础,合作学习又是自主学习和创造学习的条件,创造学习则是自主学习和合作学习的目的。以现代公民基础素质导向,通过学生在学习化的课堂中达到自主、合作、创造的学习状态,达到师生合作,教学相长,从而开发学生身心素质潜能,培养学生自主、合作、创造的个性品质,是本模式的实验目标。一年多来。我们在实践中探索了“教师学习指导——学生个体自主学习——学生群体合作学习”有机结合的操作程序。本文结合有关研究课的实例述评如下:     

在个性教育创新中兴校育人——朝天小学“素质个性化”教育实验结题报告

广州市朝天小学是一所百年名校,肇始于1864年建立的广州同文馆。新中国成立后一直是省、市、区的重点学校,1990年入选中国教育大辞典,1991年入选中国名校,1994年评为省一级学校,同年还被确定为全国中小学整体改革专业委员会实验基地学校。面临跨世纪的学校现代化的挑战和机遇,这所百     

构建小学生自我评价体系 探索儿童个性发展心理辅导模式

朝天小学本着“一切为了孩子发展”的宗旨，几年来一直开展“素质个性化”学校教育综合实验研究，我们试图通过建立“以现代公民素质为导向，开发学生身心素质潜能，培养自主、合作、创造、独特、和谐的个性品质”的培养目标体系，构建“自主、合作、创造”的课堂教学模式，构建个性化的自我教育班集体，建立以科研为先导、民主开放的管理体系，开发多媒体校本活动课程体系等一系列教育研究策略，促使每一位学生在学会发展的过程中，完善自已美好的人格。     

投点资充充电

有一位农村学生家长,欣喜地对别人说,他最近从自费订阅的一本杂志中看到一篇文章,是有关人的差异问题的,文章说：遗传学指出,人的雄性和雌性染色体“混合”时,会产生8,300,000多种组合。当染色体中的基因进一步“混合”时,可能产生6千万亿种组合,再加上后天环境因素的影响,世上不可能有两个完全相同的人……明白了这个道理,这位家长就再也不拿自己的孩子和别人家的孩子相比了,也不硬逼自己的孩子处处向别人家的孩子“看齐”了。又比如,有一位家长,通过看书     

伊拉克的历史与民族

伊拉克的历史伊拉克是中东地区的重要国家,其全称为伊拉克共和国(The Republic of Iraq),位于西亚美索不达米亚平原,总面积有43.5万余平方公里。有幼发拉底河和底格里斯河流贯全境,通称两河流域,为人类文明最早的发祥地之一。早在公元前4000年左右,这里便建立了苏美尔人和阿卡德人的城邦。公元前19世纪,被誉为“世界四大文明古国”之一的巴比伦王国登上历史     

俄罗斯套娃

说到俄罗斯最具特色的传统工艺品,大概非套娃莫属。其由从大到小的一系列空心木制娃娃组合而成,大者高达尺余,从腰间打开,里面套着稍小的娃娃,再打开,又套一个,有的连续套着10多个,个头依次递减,容貌却如出一辙。她们身上皆有釉漆及各种油彩画上的图案,而最小的娃娃,只有拇指大小,依然眉目传神、栩栩如生。常见者一般以3个、7个、10个、12个、15个为一套,而最多的据说一套可达60个。套娃起源套娃,俄语称Матрёшка,汉语音翻为“马特寥什卡”,源于古希腊语Матрена,原意为“一家之母”,是旧时俄罗斯农村妇女极常用的一个名字。套…     

在个性教育创新中兴校育人——朝天小学"素质个性化"教育实验结题报告

广州市朝天小学是一所百年名校,肇始于1864年建立的广州同文馆.新中国成立后一直是省、市、区的重点学校,1990年入选中国教育大辞典,1991年入选中国名校,1994年评为省一级学校,同年还被确定为全国中小学整体改革专业委员会实验基地学校.面临跨世纪的学校现代化的挑战和机遇,这所百年名校选择了在教育创新实践中兴校育人之路.1995年,在高等学校教育专家的指导下,我们在全面总结本校自80年代以来开展的教育改革经验的基础上,确定了"素质个性化教育"的研究课题.至今经过6年的实验探索,达到了预期的实验目标,取得了较大的实验成效.     

电脑教学中“自主、合作、创造”品质的培养

20世纪中以来,计算机科学在各个领域中取得了巨大发展,并发挥着重大的作用。人类将全面进入信息时代。因此,计算机学科教育必将是教育改革的一大趋势,是信息社会对小学教育提出的要求。本文试图从学科特点、学生个性出发,在小学低年级电脑教学中探索如何培养学生自主性、合作性、创造性品质。