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实施分层教学,数学教学效果有了明显提高,活跃了课堂气氛,调动了每一位学生尤其是低层学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣,帮助他们养成了较好的学习习惯和方法,培养了学生自学能力;同时也减轻了学生的课业负担,提高了学习效率。以下是我在教学实践中进行分层教学的一些做法:1.根据学生实际情况,谨慎对学生进行分层学生的分类应遵循"多维性原则、 相似文献
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陶行知先生的"生活教育"理论告诉我们:"数学源于生活、寓于生活、用于生活。"数学新课改的不断推进,要求我们数学教学必须与生活联系起来,将生活元素注入数学课堂教学,让数学与生活有机结合起来,使学生亲身体会到身边处处有数学,激发他们学习数学的兴趣,培养学生解决实际问题的能力。 相似文献
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为了尊重学生的个体差异,减轻学生的学业负担,分层作业应运而生。在“双减”背景下,初中数学教师要明确分层作业的关键指标,通过精编习题,建立题库,引导学生自主选择作业,满足学生的个性化发展。同时,教师要对学生的作业进行积极的反馈与指导,以学生的学情为基础,建立尊重个体差异的相对式评价、激发动力的螺旋上升式评价、认识自我的多元化立体式评价等综合性的评价体系,帮助学生实现高质量的发展。 相似文献
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艺术观念是当代艺术发展的核心问题,画家与美术教育家都必须具备较全面的综合文化素养,具备敏锐的感受力、洞察力及超越自我的能力。社会和时代的变化发展,要求画家与美术教育家更新自己的知识结构和审美结构,并与时代发展趋向相一致。 相似文献
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