基于．Net的供用电合同管理系统的设计和实现

针对电力公司供用电合同信息量大,合同的签订、执行、管理复杂,以及上下级电力公司信息流动不畅等问题,提出了一种基于．Net平台的供用电合同管理系统设计方案。该系统采用B/S和C/S结构相结合的方式,结合三层结构客户端系统模式,运用ASP．NET、C#、ADO．NET、SOA架构技术,实现供用电合同的跨地区会签、签订、执行和管理,以及数据查询、统计分析、管理等功能。     

基于MAS的虚拟物流企业系统运作模型研究

对MAS技术和虚拟物流企业的相关技术进行研究的基础上，分析了MAS理论在虚拟物流企业中应用的可行性及优越性，构建了一个多Agent的管理框架模型，该模型更贴近实际的第三方物流运做和管理机制，提高整个物流行业的物流效率和竞争能力。     

《鸿门宴》中的“龙虎之气”

《鸿门宴》中范增语曰:“吾令人望其气,皆为龙虎,成五采,此天子气也,急击勿失。”教材注为“这是一种迷信”,说是“真龙天子”所在的地方,天空中有—种异样的云气,会望气的人能够看出来。但究竟“天子之气”是怎样的云气?教材注释并未说清,于在春《文言散文的普通话翻译》将此句译为:“我叫人观察过他的气象,都象龙腾虎跃,显得五色缤乱,这是真命天子的气象。”亦有人译“皆为龙虎”为“都是龙和虎的形状”。案:此句中的“龙虎”应是偏义复词,偏义在“龙”。权代人迷信观点认为龙是称帝之象。《史记·集解》引苏林曰:“龙,人君象。”又引应劭曰:“龙,君之象。”而     

让孩子与社会“零距离”

为了能比较细致地描绘课堂教学的细微之处,使其具有人性化,体现以人为本、关注和尊重每一个儿童的观念,本文以课堂叙事的形式,呈现教学案例。     

图—象—意：基于多元体验的儿童水墨教学策略——以美术拓展性课程《老家记忆》教学为例

<正>莎士比亚有一句名言：“有一千个读者,就有一千个哈姆雷特。”由于每个读者体验和理解不同,哈姆雷特的形象才会更加丰满和多元。在美术教学中,学生的体验越深刻、越多元,教学的效果就会越显现。通过感官体验（包括视觉、听觉、触觉、味觉等）、实践体验、情感体验等多元体验的方式,可以更好地引导学生在体验中触发感知觉,在体验中与表现内容“对话”,在体验中进行美术表现。本文通过美术拓展性课程《老家记忆》一课,从儿童自我生活的多元体验出发,焕发乡情体验与感悟,表达乡情事物的笔墨意趣,从而在水墨画学习中生发浓厚的情感。一、从“事物”到“物象”：在感官体验中初步感知     

由一道小数习题的批改想到的

苏教版五年级(上册)第九单元"小数乘除法(二)"的练习题中有这样一道题:用竖式计算3.5×0.072.其实,学生在学习过新课以后都知道首先是把3.5和0.072看成整数35和72相乘.我认为这道题目对于我们班的学生来说应该是"小菜一碟",但在我指名一名学生到黑板板演时,她的计算过程让我大吃一惊.列式过程如下:     

小学数学教学中如何实施创新教育

斯托利亚指出:数学教育是数学活动的教育,也就是思维活动的教育。如何在小学数学教学中实施创新教育,引导学生主动地创造性地学习数学,是当前小学实施素质教育的重要课题。我们认为,实施创新教育,就是创设自由、和谐、开放、民主的学习氛围,让每个学生主动积极参与数学学习活动,为每个学生提供创造发展的机会,让学生在合作、探索     

让孩子与社会“零距离”

为了能比较细致地描绘课堂教学的细微之处，使其具有人性化，体现以人为本、关注和尊重每一个儿童的观念，本文以课堂叙事的形式，呈现教学案例。