基于科创竞赛的科学教育：学习环境、学习过程与培养效果

不同于正规学校教育，科创竞赛创造了一种更具实验性的科学学习环境。其通过项目化的竞赛框架，重新弥合了传统课堂上被剥离的学习环境与知识应用环境，并激发了充满社会交互的复杂学习过程。本研究以全国青少年科技创新大赛(CASTIC)上海地区的活跃参赛学校师生为样本，对围绕赛事开展的科学教育进行多案例研究，结果发现大赛通过搭建“学校—科学社—赛场”多重学习场景，促进学校形成了多元化的基于过程激励的人才培养模式。同时，由科创教育资源总量缺乏导致的结构性问题，依然限制着相关科创竞赛的教育效果，亟待通过系列化的环境搭建和培养机制设计，来释放科创竞赛更大的教育能量。     

创新链视角下科技资源科普化的现实逻辑与实现路径

科技资源科普化是打通“科研—科普”链条、实现创新发展“两翼”齐飞的关键路径,其本质是通过整合和再开发科技资源,促使知识从在共同体内部流动转变为向全社会外溢,以提升全社会创新效率。近年来,我国陆续出台了一系列促进科研科普转化的政策,但落到具体实践仍面临诸多复杂问题。文章从创新链视角出发,对科技资源科普化开展全过程梳理,发现我国科技资源科普化的现实困境主要出现在机制设计、能力建设、转化路径和场景布局4个环节,并由此探讨科技资源科普化在我国的实现路径。