试论学前课程中生命意义的缺失——基于人类发展生态学视野下的反思

教育是最具有生命力的事业。然而,当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重,具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的"掠夺式"开发;课程内容的选择倾向于教材和社会导向;课程实践中教师的专业素养裹足不前;学前课程评价的内容和形式过于单一。基于人类发展生态学视野反思幼儿园课程实践,提升幼儿园教育的生命意义,这是学前教育工作者的重大使命。     

试论学前课程中生命意义的缺失——基于人类发展生态学视野下的反思

教育是最具有生命力的事业。然而,当前幼儿园课程实践中生命意义的缺失现象严重,具体表现为学前课程中儿童缺席现象以及对儿童智力的“掠夺式”开发;课程内容的选择倾向于教材和社会导向;课程实践中教师的专业素养裹足不前;学前课程评价的内容和形式过于单一。基于人类发展生态学视野反思幼儿园课程实践,提升幼儿园教育的生命意义,这是学前教育工作者的重大使命。     

浅谈幼儿语言能力的培养

语言是人们交往的工具,也是智力发展的基础。幼儿教育的重点就是发展幼儿的语言能力,而发展幼儿语言能力最根本的就要从培养幼儿说话做起。孩子们有话不说或者开口乱说是有原因的,幼儿教育就要通过营造说话环境、培养说话习惯、塑造说话榜样、精选说话内容、开展说话活动等,让孩子们有话愿说、有话敢说、有话爱说、有话会说,从而促进幼儿语言能力的发展和提高。