高中体育学业水平“合格考”实施的困境与对策研究

运用文献资料、访谈等方法,对高中体育学业水平考试“合格考”实施的困境与对策进行研究。主要结论:对体育课堂教育教学质量的评估功能发挥有限;考试内容窄化,无法考核学生真实学业水平;成绩呈现和使用方式导致基于考试数据的评价工作难以有效开展。建议:将“体育合格考”数据作为高中教学质量监测参考,提升教育质量;制定科学的体育合格考评价标准,发挥评价功能;丰富考核体系,加强数据分析,发挥体育合格考结果的反馈和指导作用。     

九里山矿煤与瓦斯突出事故分析与整改措施

九里山矿1983年投产,2009年河南工业和信息化厅组织对其瓦斯进行鉴定,属于严重煤与瓦斯突出矿井。10月27日0时36分,在该矿井16采区16031上风道掘进工作面发生煤与瓦斯突出事故,零点班刚进入该掘进工作面区域的18名矿工全部遇难。如何有效防止再次事故的发生,成为全矿井急切解决的问题。     

英语学习活动观实施的困境与超越

在基础英语教学中,学习活动观的实施是英语学科核心素养落地的引擎和路径指向。当前,英语学习活动观的理念体认模糊;主体间建构错位,实操践行中活动目标不明确;过程习题化和方式程式化。这与实现深度学习、指向学科核心素养和立德树人的英语学习活动观的宗旨相背离。素养时代实现超越,应从发展层面精悟英语学习活动观的衍生脉络,路径层面以发展性学习进阶活动聚焦英语学科能力外显,设计层面应基于学生兴趣、班级学情公约区、深度学习的单元目标,建构“量”力求质变性学习进阶等方面精析其本质与基点,实现学科育人价值和完满人的教育。     

基于“新农科”背景下科研素质培养在基因工程课程教学改革中的实践

基因工程是生物工程和生物技术专业的核心课程,是整合诸多行业发展的关键学科,因此从根本上提高基因工程的教学质量,也是促进基因工程课程发展的关键因素之一。通过基因工程课程的学习,可以培养学生的科研兴趣,训练学生的试验设计能力、提升学生的科研素养。本文主要从优化课堂内容、完善试验体系、完善评价指标等方面出发对基因工程课程教学改革提出具体建议,从而达到提高学生科研素养的目的。     

农村稳定浅析

在构建和谐社会的时候我们不能忽视农村这个地方,很多时候由于没有处理好农村的问题而引发的群体性事件时有发生,农民上访现象从不问断,威胁农村安全稳定的各种因素并没有消失,农村稳定问题仍然是建设和谐社会中不可忽视的一个重要问题.如何看待农村稳定问题,如何看待影响农村稳定的各种因素,以及如何促进农村社会更加稳定和和谐发展是本文写作的出发点和归宿.     

天津市上马台水厂工程规模分析

天津市武清区是京津城市发展主轴上的重要新城,将形成“一轴二带,八大组团”的城乡空间布局结构.为了落实发展战略、加快八大组团之一的武清梅上组团地区开发建设的要求,需规划建设水厂一座,为本园区及乡政府所在地等区域供水.水厂供水服务范围为大黄堡乡、梅厂镇及上马台乡,供水项目包括三个乡镇的生活用水和武清汽车零部件产业园的生活及工业用水.通过对水厂供水区需水量预测分析,确定水厂的合理取水量为1.5万m3/日,年取水量420万m3.     

英译汉中语篇层面的主题选择

汉语是主题突出语言,英语是主语突出语言。英译汉需处理好英语的主谓句和汉语的主题句之间的转换,主题的选择是其中的关键。由于主题是语篇概念,主题的选择还要在语篇层面上进行。语篇分析理论中的主位概念与主题比较类似,对主位与主题在语篇中的特征的对比分析表明,英译汉中应以原文主位模式为重要参照来考虑译文语段链主题的选择,进而在译文中构建以主题链为基本功能单位的语篇结构。     

思维品质培养助推英语课堂深度学习

思维品质的培养和深度学习的发生是同频共振,相互促进.思维品质培养助推英语课堂深度学习的发生,需要不断厘定英语学科思维品质的独特意蕴,把握课堂思维品质培养的目标水平,把内敛的英语学科思维品质逐层外显,力促深度学习在课堂持续发生,培育学生核心素养,达成高质量的课堂教育.     

我国优秀健美运动员运动损伤规律及预防措施

通过对来自我国北京市、上海市、江苏省、山西省和广东省的104名男女优秀健美运动员进行调查,针对健美运动员运动损伤的特点进行分析,调查运动员最易损伤的部位以及损伤的类型,挖掘健美运动员运动损伤的规律,并为健美运动员提供相应的预防措施。     

新时代教学能手评选的困境、超越与路向探求

教学能手评选是教师队伍骨干培养助推教育强国建设、实现教育改革跨越发展、办人民满意的现代化教育的基础保障。当前,评选中一定程度上还存在初心变异、价值失落、课堂育人乏力、主体偏移等困境与新时代培养造就人民教育家型教师的目标相偏离。评选应回归原点,淡化行政评比,重塑研讨本真;立足常态课堂,凸显育人力;突出主体成长中的过程元评价;构建体现时代价值的好课标准,多元互补、教学评融合共生,提升教师评价素养、彰显评价育人。未来路向上应紧扣要素完备、辐射引领和周期延展诸方面,探寻骨干教师培养新样态。