浅谈数学教学中"学困生"的转化问题

"学困生"时刻围绕着农村初级校的教学,从本人几年来的体会感到,"学困生"对学习产生逆反的情绪,是提高整体教学水平的一大困难."学困生"的成因是多方面的,有家庭的、有社会的、有智力方面的,也有非智力方面的、有先天的、也有后天的.     

初中数学自主探究式教学初探

根据新课程的特点,在数学教学过程中要打破过去的机械讲授、灌输为主的教学套路,营造学生自主参与的课堂氛围,创建学生为主体、探究创新为主线的探究式教学模式。要真正体现出学生是学习的主体,就必须变认知过程为再创造的过程,使学生在自觉、主动、深层次地参与过程中     

浅谈数学教学中“学困生”的转化问题

“学困生”时刻围绕着农村初级校的教学，从本人几年来的体会感到，“学困生”对学习产生逆反的情绪，是提高整体教学水平的一大困难。“学困生”的成因是多方面的，有家庭的、有社会的、有智力方面的，也有非智力方面的、有先天的、也有后天的。但大部分“学困生”都是后天形成的，下面就对后天形成的“学困生”问题浅谈自己的看法.