论综合素质评价的本质

综合素质评价既是一种评价观,又是一种评价方式。作为一种评价观,它是素质教育评价体系的基本价值取向。作为一种评价方式,它与中考、高考等外部评价互动、结合,共同构成素质教育评价体系的基本内容。综合素质评价的本质是个性发展评价,也是真实性、过程性评价,还是内部评价。我国当前教育评价改革的误区是依然坚持具有应试教育性质的工具主义素质观和评价观,致使综合素质评价蜕变为强化的外部评价,进而使其成为变相应试教育。     

生成性教学:教学哲学的分析视角

既有研究对生成性教学的探讨大多停留在教学方法的层面,其结果仍有使生成性教学沦为预成论的现实危险.笔者以为,生成性教学的提出,其根本意义在于确立一种新的教学哲学,从而彻底摆脱工具理性思维框架对教学的束缚,使教学真正成为达成师生幸福生活的过程.     

走向新的课程评价观

国际课程评价领域 ,在经历了 2 0世纪初的测验时期 (ｔｅｓｔｉｎｇｅｒａ)、世纪中期的评价时期 (ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ ｅｒａ)之后 ,于 80年代中期开始 ,悄然进入了评定时期(ａｓｓｅｓｓｍｅｎｔｅｒａ)。综观这一新时期的各种理论和实践 ,具有如下特点 :1 以质性评定统整、取代量化评定发轫于 2 0世纪初的现代课程评价 ,是以整个世纪飞速发展的现代科技为背景的 ,因此 ,从其产生之日起 ,它就以科学所崇尚的客观、量化为标志。然而 ,对教育而言 ,量化的评价是把复杂的教育现象加以简化或只评价简单的教育现象 ,它不仅无法从本质上保证对…     

质性课程评价：从理论到实践（二）

二、走向质性课程评价(一)质性课程评价与量化课程评价的异同课程评价的范式,大体可分为两类:一类是量化课程评价(quatitative curriculum evaluation),另一类是质性课程评价(qualitative curriculum evaluation)。使用不同的评价范式意味着受不同的评价观念支配、追求不同的课程价值观。所谓量化课程评价,就是力图把复杂的教育现象和课程现象简化为数量,进而从数量的分析与比较,推断某     

西方人本主义教育理论发展的三种形态──兼谈人本主义教育与科学主义教育的融合

文艺复兴以来,西方人本主义教育理论的发展经历了三种形态：感性人本主义教育、理性人本主义教育、非理性人本主义教育,后二者即人们通常所说的科学主义教育与人本主义教育。二者显然可以在人本主义──关心人、弘扬人性的基础上融合起来,这即是注重人的主体性发展的主体性教育。     

策略性学习与主体性教育

学习策略是为实现一定的学习目标,依据元认知及对学习情境中各因素及其关系的综合把握,对学习过程特别是学习方法与技能进行监督与调控的内部活动。其实质表现为对学习过程的内部监督与调控。正是在这一点上,策略性学习与主体性教育具有内在的一致性：所谓主体性,在教育的范围内,是指学生通过积极的自我意识对自身现状和发展前景的自省、自控、自觉、自为的特性,即自己成为自身发展的主体     

国外三种课程目标模式评价

把课程目标作为问题提出而加以研究,是课程研究科学化以后的事情。此前,课程目标隐含于对教育目的的思考中。因此,课程目标问题一经提出,就是与课程的科学化追求熔铸在一起的,其发展自然也是以此为背景和基础的,即是说,围绕课程目标的探讨往往是与课程编制的科学化分不开的。这样,课程目标的科学化以及由此生发的价值     

高职院校经济管理类专业就业状况分析及对策——以广州铁路职业技术学院经管系为例

毕业生就业率高低是衡量高职院校办学水平的一项重要指标,特别是在工科院校中设立的经管类专业,它甚至决定了这类专业的发展前途。广州铁路职业技术学院经管系通过毕业生就业调查,不断地扬长避短,总结经验,在就业工作中作出了新的有益尝试。     

观光农业发展现状分析及探讨——基于扶沟县发展模式的思考

为促进扶沟县观光农业的发展,通过对该县的地理位置、资源优势、观光农业园的现状及存在的问题进行分析、归纳,得出结论:以"统一规划、科学管理"为前提,以"加强基础配套设施建设"为保证,以"突出地方特色"为目标,以观光体验园、农业科技园、综合休闲观光园为主要类型,是扶沟发展观光农业园的理想模式和方向。     

重塑教育评定——艾斯纳的课程评价观初探

如所周知 ,课程评价作为一个研究领域 ,是本世纪随着对教育的探究一起首先在美国发展起来的。在短短一百年的时间里 ,这个领域因其对教育的特殊意义 ,在历次课程改革运动中都受到特别关注而获得发展。八十年代中期以来 ,该领域又出现了新的势头 ,其核心概念“评价”(ｅｖａｌｕａｔｉｏｎ)正在被“评定”(ａｓｓｅｓｓｓｍｅｎｔ)所代替。“虽然‘评价’一词在美国教育文献中出现的时间并不太久远 ,但作为较陈旧的词汇 ,它不再像一度出现过的那样流行。‘评定’一词正温和但却坚定地向它推进。”① 在这次课程评价改革的新思路中 ,艾斯纳 (…