教学反思系列研究之二 教学反思的途径

观摩录像分为观摩自己的教学录像和观摩他人的录像。教师仅对教学进行观察，很难捕捉到课堂教学的每一个细节。这是由于课堂是一个复杂的环境，具有多层性、同时性、不可预测性，许多事件会同时发生。对于教师来讲，一些很重要的事件很难被注意到，更不用说要把它们记录下来。随着现代信息技术的发展进步，各种现代化的设备逐步走入教师的反思活动当中，为教师的反思插上翅膀。对教师的课堂教学进行实录，不仅可以为教师提供更加真实详细的教学活动记录，捕捉教学过程的每一细节，而且教师可以作为观摩者审视自己的教学，帮助教师认识真实的自我或者隐性的自我，有助于提高教学技能，改善教学行为。教师观摩别人的教学录像尤其是一些同一学科中优秀教师的教学录像，对于教师结合自己的教学进行教学反思，促进教师的专业成长是一条非常有效的途径。     

浅析环境保护在宁杭高速公路上的体现

本文结合宁杭高速公路建设实际情况,展示以人为本的环境保护理念并列举了部分体现环保的案例。     

进行教学反思的过程

在依据反省思维的过程及借鉴国内外教学反思过程的基础上, 我们认为教学反思应包括意识、质疑、批判、探索、发展5个阶段。     

教学反思系列研究之三 教学反思的思维方式

思维引导人们的行为,有什么样的思维方式就会产生什么样的行为方式,在不同活动中什么样的思维方式最好,这不能一概而论。在教学活动中对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思应该是最好的思维方式,即杜威称其为反省思维的思维方式。教学反思的过程就是以反省思维为核心思维方式进行思维的过程。一、反省思维的成分1.观察当一个人开始进行反省思维时,便需要从观察开始,以便鉴定种种情境。有些观察是直接通过感官进行的,另外一些是回忆自己或别人以往的观察。通过观察明确自己所处的情境,有些情境是障碍物,有些情境有助于问题的解决,为…     

中学物理课堂教学需要点"题外话"

所谓中学物理课堂教学的"题外话"是指一些与中学物理课堂教学内容看似无关,却能渲染课堂气氛、帮助学生思考、激发学生学习物理兴趣的话题.     

教学反思的途径

教师在教学反思过程中,应尽可能地从不同的角度来审视自己的教学实践,以更全面、更深刻地认识自己,其中每个视角解释着教师教学的不同方面,把他们放在一起,就构成教师教学反思的不同途径。根据杜威的反思理论,反思起源于引起思维的怀疑、踌躇、困惑和心智上的困难等状态,因此应     

教学反思的思维方式

思维引导人们的行为，有什么样的思维方式就会产生什么样的行为方式，在不同活动中什么样的思维方式最好，这不能一概而论。在教学活动中对某个问题进行反复的、严肃的、持续不断的深思应该是最好的思维方式，即杜威称其为反省思维的思维方式。教学反思的过程就是以反省思维为核心思维方式进行思维的过程。