教科研,其实离我们并不远

从教师的专业化发展来看,教师应该是一个研究者。这一观点得到了越来越多教师的认可。但是,作为一线教师来说,应该怎么做科研呢?有这样一种认识:科研就是做课题研究、写论文;教育教学工作是自己的本职工作;科研与工作是“两张皮”。或许你的科研已经做得很深入了,或许你还刚刚起步,你是怎样认识教科研的呢?     

板书，仍不可替代

随着信息技术在教学中的广泛应用,多媒体课件已成为语文课堂教学必不可少的一部分,板书似乎变得可有可无,黑板只是用于写下几个学生不会写的生字而已.的确,与黑板信息容量小、形式单一相比,计算机表现出诸多优势,生动直观、信息量大、操作简便、显示速度快等等,在激发学生兴趣、提高课堂效率等方面都起着不可估量的作用.那么黑板在课堂上是不是已无用武之地了呢?板书在新理念下的课堂教学中又将何去何从?     

以技能竞赛引领化工类专业课程资源建设的研究

"普通教育有高考,职业教育有技能竞赛",职业技能竞赛引领高职院校关注行业发展,推动高职院校课程资源建设。文本从参加石化类技能竞赛入手,分析竞赛与化工类专业建设之间的关系,阐述竞赛对化工类专业课程体系构建、课程改革、教学改革、校内和校外实训基地建设及线上、线下教学资源开发等方面的引领作用。     

教科研，教师发展的推动力

走教师专业化发展之路，是现代教育发展的必然选择。在教师专业化发展的过程中，教学科研是不可或缺的重要方面。     

产业集群的技术成因分析

近年来，随着产业集群理论研究的不断深入，寻求产业集群的形成原因已经成为一个学术热点问题，并且受到了不同学科的关注。在比较典型生产方式基础上，提出技术成因是产业集群的内生根源；从技术进步、产业技术链以及技术产业化三个维度，对产业集群的技术成因进行了较为全面的剖析，提出：技术进步是同质企业趋于集中的诱因，产业技术链是产业集群形成的基础，技术产业化是产业集群形成的动力。     

信息技术在继续教育化工专业教学中的应用探讨

在众多的教育教学改革的新视点中,信息技术与课程教学的融合是一大亮点。通过信息技术与化工专业教学的有效融合,可以转变师生的教法和学法,实现教学手段和教学方法的重大变革,使学生的思维能力得到锻炼、智慧潜能得到开发、创新素质得到提升,为继续教育的教学改革注入新的生机和活力。     

现代产业学院人才培养体系建设——以科迈化工培训中心为例

对标现代产业学院建设指南,现阶段我国产业学院高素质技术技能人才培养面临教育资源与产业匹配度低、校企合作办学教育核心理念认识不到位、多元主体协同育人效能不高的窘境;梳理总结科迈化工培训中心的实践经验,得出形成多元化协同育人核心理念、培育产业人才应用实践技能、实现多方教科研资源整合共享等人才培养体系建设路径。     

“馋猫”

我有许多外号。在我们班级里,那个顽皮淘气,但又有点小聪明的小男孩,就是我,经常闹点“恶作剧”,于是大家都叫我“柳怪”。小时候,妈妈常做红烧肉给我吃,因为我最爱吃肉,妈妈给我一个“美名”叫“食肉动物”。我还有个外号叫“馋猫”,有一次,我看到妈妈从一个罐子里倒出些白糖来,我就记住了这个糖罐,经常“偷”白糖吃。有一次我拿错了罐子,把装盐的罐子给拿来,看