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论我国大学英语教师职业的可持续发展 总被引:1,自引:0,他引:1
最近十年是中国高等教育迅猛发展的时期,学生人数的增加,高等教育教学理念的变化,大学开放程度的增加,以及中学教育的发展等,给高等教育提出了很多新的挑战。大学英语教学在这十年间一直是整个社会关注的焦点,单从教学大纲的变化上我们就可见一斑,教学大纲经历了两次大的修订,最后定位成课程标准。这些变化都反映了社会进步对高质量英语教学的需求,以及对大学英语教师的素质和能力提出更高的要求。 相似文献
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12.科技创新成果竞赛项目如何进行终评答辩? 在全国大赛终评展示期间,所有选手都要接受终评封闭答辩,答辩现场只有评委和参赛选手可以进入。问辩按评审节进行,每个评审节15分钟,每个项目有3至5 相似文献
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一.职业英语的学科范畴
在上世纪八十年代Hutchinson和Waters(1987)将英语分为两类,即普通英语(EGP)和专门用途英语(ESP),其中专门用途英语又分为科技英语(EST),商贸英语(EBE)和社科英语(ESS)三种。根据这一分类,在各种职场中应用的英语,由于和沟通、商务、日常工作管理、经济活动等有关,应该被划分在商贸英语中,即我们平时讲的Business English。但在社会实践中Business English并不能包含有些职场中用于沟通的英语。在1997年Gordon又将专门用途英语再次划分为职业英语(EOP).如饭店英语、旅游英语等.和学术英语(EAP)。 相似文献
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14.少儿科幻绘画作品的参展要求及评审标准是什么? 科学幻想绘画是少年儿童通过科学幻想,着眼于未来人类生产、生活因科技的发展可能呈现的巨大变化,描绘出的未来科学的美丽画卷。少儿科幻绘画作品的参展要求是: 相似文献
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4.哪些青少年可以参加全国青少年科技创新大赛? 现在就读于小学、初中、高中(包括中等师范学校、中等专业学校、职业中学、技工学校)的中国青少年,有发明创造成果、科学研究论文、信息技术应用成果以及在探 相似文献
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