高职商务英语写作合作教学研究

以合作教学理论为指导,通过校内外教师资源整合,高职高专商务英语写作教学能够实现商务英语文本语言和商务构思和交际策略运用的教学模式。该模式注重语言形式、功能及语境之间的匹配与同步学习,使用真实工作任务材料提高商务英语写作学习效率,并促进专业教师自身的专业发展。     

我的顽皮龟——灰灰

我有一只可爱又顽皮的乌龟。它的甲壳是灰色的,所以我给它取名叫“灰灰”。灰灰可爱极了。它是只巴西彩龟,身上“画”满了各种美丽的彩色条纹。最有特色的要数灰灰的椭圆甲壳了。甲壳中间有许多由裂纹组成的六边形,多像蜜蜂建的蜂房呀。甲壳外边有一圈漂亮四边形,像一道墙围住了“蜂房”,真是有趣极了。灰灰尖尖的头上那双滴溜溜的乌黑眼睛无时不在印证它的天性———顽皮。我是妈妈的掌上明珠,灰灰则是我的心肝宝贝。一到灰灰进食的时间,我马上给它拿来我最爱吃的鱼片、鱿鱼干,一点一点掰碎,耐心喂给它吃。看到灰灰冲过来扑过去地追逐着在…     

高职翻译课程设置与教学内容改革研究

高职翻译应定位于初级交际型翻译。根据高职翻译的定位以及翻译能力的界定,高职翻译课程设置可以打破传统模式,以双向口笔译的方式设置阶梯式综合翻译课程,在教学上以工作流程内容为主,体现行业和区域特色。各高职院校可根据自身特色开设专业性强的翻译课程,培养适应社会的翻译人才。     

交互英语模式下高职高专视听说教学探索--《新时代交互英语视听说》课程的教学心得

以建构主义作为理论基础的《新刚代交互英语视听说》课程,利用现代教育的多媒体技术,解决了学生学习语言的环境,确立了学生的学习主体地位,但其自主学习中自控能力较差。在交互英语的模式下,大学尤其是高职高专的视听说教学,应该确立教师在新模式下的指争地位,加强课程之间的联系,减少学生盲目性学习,提高学习效率。     

高职高专英语写作大赛对职业写作课程建设的作用

全国高职高专英语写作大赛凸显职业教育技能比赛的导向功能,它能体现高职写作定位的特点,促进职业英语写作的理论发展,引导课程教学内容和教学重点的转变。通过比赛的不断完善,它还将发挥评定功能,促进职业比赛与技能鉴定的结合,推动职业英语写作课程立体式的发展。     

以英语竞赛为载体构建职业英语培训平台——对高职院校承办大型英语演讲竞赛的思考

由于大型英语演讲比赛的专业性和创新性,高职院校承办此类比赛可以促进学生的学习和提升院校自身影响力。同时,以英语竞赛为载体,高职院校应该努力构建职业英语培训平台,实现职业英语学习模式和课程教学内容的转变。     

技术写作中DRP学习模式的设计与应用——以全国高职高专英语写作大赛赛前辅导为例

技术写作训练为大学英语写作教学研究提供了新的方向。以全国高职高专英语写作大赛赛前辅导为例,其技术写作训练中DRP学习模式的设计和应用重点,为大学英语写作课程的教学改革提供了借鉴和启示。DRP训练模式中的发现式自主学习是写作前的重要步骤,这一过程的关键是选择合适的技术写作范本。学习展示阶段是学生呈现自主学习时所收集的语块,并在老师的指导下进一步观察、理解和记忆语块的过程,这一过程中教师的教学重点是引导学生对语块知识进行全面的理解。写作实战训练阶段主要采用限时写作和写长式写作两种方式。