略谈小学数学教学中数学观培养

数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。     

数学课堂学生参与意识的培养

增强学生数学课堂参与意识,提升学生课堂学习参与度,是提升课堂实效的重要保障.让学生有着多样化的参与者角色定位,可以有效提升学生在数学课堂学习的参与度.因此,教师在课堂实践中应设计多样化的课堂参与角色,让学生成为评论者、欣赏者、收获者,让学生获取数学知识的同时提升数学能力,为数学学习的可持续发展奠定扎实基础.     

小学数学课堂生活化情景的创设分析

小学生受年龄和思维能力所限,对抽象的数学问题理解和接受程度能力有待提高。因此,在小学数学课堂上,利用学生熟悉的实际生活片段,创设生活化的情景教学就显得十分重要。但是在实际教学中如何实施这种教学手段,让学生感受到数学的独特魅力,还需要数学老师们不断地探索和研究。下面我就结合个人的教学经验,谈谈对创设生活化情境教学的一点认识。     

谈数学教学中举例方法的应用

在数学课堂教学中,教师应积极应用举例的方法,使复杂的问题变得简单、抽象的问题变得具体、感性的认知变得理性,从而让学生的数学学习变得饱满、充实,成为学生数学学习强有力的助推剂。     

略谈小学数学教学中数学观培养

数学观简而言之就是人们对数学的认识和看法,它体现了人们对数学的理解程度。在许多小学生心中,数学是枯燥无趣的,而对小学生而言,什么样的数学观就直接决定了他们对待数学什么样的态度,这就需要数学教师在小学数学的课堂上,注重对学生数学观的培养,帮助学生树立正确的数学观,重新激发他们学习数学的兴趣。本文结合个人教学经验,谈谈对如何培养小学生的数学观。     

巧妙预设问题 培养思维能力

大家知道，从不同角度、层次和要求提出问题，与培养学生思维的不同能力有着密切的联系。因此，小学数学教学必须全面考虑，依据不同课型和教材内容的内在联系，提出不同的问题，从而多方面培养学生的思维能力。