第三册(1-15课)

一天山景物记巧于用喻是本文一大特色。根据比喻要贴切。通俗的原则,用线条把下面的语词(一边是本体,一边喻体)连接起来,使之成为完整的句子: 1、远望天山,那长年积雪高插云霄的群峰, 2.黄昏时,落日映红周围的五峰, 3.美丽多姿、富于色彩的连绵不断的山峦, 4、无边的草原是这样的平展, 5、阵雨过后,雨洗后的草原更加清新碧绿, 6、急湍的涧边,绿色的深谷里也散布着一顶顶蒙古包, 7、再留意一看,那茫茫碧水接近你视线的却是 1、象千万条银鱼在游动。 2、象块巨大的蓝宝石。 3、象孔雀开屏,艳丽迷人。 4、就象风平浪静的海洋。 5、象云霞那样灿烂。 6、象集体起舞时的维吾尔族少女的珠冠,银光闪闪。 7、却又象数不清金刚石。     

从一个人民公社看自给性生产和商品性生产的若干问题

江苏省江阴县周庄乡原有24个农业社,今年九月间在广大农民热烈要求下改组成为周庄人民公社。公社建立后,已经彻底地消灭了生产资料私有制的残余,实行了政社合一,工农商学兵相结合。农林牧副渔全面发展、因而大大地促进了生产力的迅速发展。周庄人民公社,有一个集镇,275个自然村,共8316户,37243人,其中集镇人口2146人,农村人口35097人。土地59063亩,平均每人1.05亩。农作物以稻麦为主,工商业比较发     

我認識了人民教師的光榮任務

在實習中,我發現所有附中的同學,他們都有著一個共同的信念,那就是:「祖國!我要為你奮鬥到底!」而這種信念,他們希望從教師的身上得到支持,得到力量。孩子們對老師的希望是無限熱誠的。如我在一個學生的日記裏看到:「老實說,這堂課先生講的是不太好,但是同學們不應該當時就表示不滿意。因     

陶渊明诗注補遗

陶渊明诗旧有宋汤汉、元李公焕、明何孟春诸家箋注,阐发已多。清陶澍注后出,总揽众长;又取焦竑、汲古阁、绿君亭、何焯各本,校其字句異同,号称完善。继此有作,大抵不能出其范围。然陶注亦有余义未尽者。间因温习,輒撰次臆見,为之补遺。昔吴仁杰订刘攽之书,不欲显斥前辈之失,名曰“补遗”,实为纠谬,兹篇所記,则但补苴罅漏而已。湯汉、黄文焕、吴瞻泰、蒋薰等惟注诗,今师其例。共計120条,依人民出版就近出王瑤先生注本次第排列,取便查检。幸专家学者指教批評。     

高中生物学“生命的起源与进化”一章之教学图解

高中生物学“生命的起源与进化”一章的內容较多,面也广而且比較深,在这一章中概述了“生命的进化和人类的起源”其中除少部分是学生已具有的知識外,大部分是学生原来沒有接触过的知識,尤其是生命的起源一节,由于学生缺乏化学知識,对奥巴林假說的三个阶段——原始有机物的发生;高級形式的有机物(蛋白質)的发生;有新陈代謝的蛋白体的发生理性上的概述是不易理解地。再者是生命的进化和人起源于动物的証据兩节中,有关胚胎学上的証据中所說:     

自制氫气球

在节日里,在公园中,我們常常見到孩子們手中牽着紅的、綠的、五色繽紛的氫气球。这种氢气球是怎样做成的呢? 氢在自然界中以游离状态存在的比較少,比化合狀态存在的就比較多。例如:在我們日常生活中所用的水和糖类物質中部含有丰富的氫。但是,我們要制取氫气就应該选擇几种比較适当的化合物。在实驗室中最簡便的制氫方法,就是使稀硫酸(稀鹽酸也可以)和鋅作用。用稀硫酸和鋅来制氫的化学方程式是:     

为什么容器往往做成园筒形?

一般的容器,如小瓶子、水杯、茶缸、热水瓶等,都是做成园筒形。为什么不做成正立方形、长立方形……的呢? 原来,在制作容器的时候,主要应当考虑节省材料、制作和使用方便的原則,当然,还要照顾美观大方等其他因素。从节省材料的角度来看,在相同容积的情况下,哪种形状     

孩子們教育了我

通過這次教育實習,我感到做一個人民教師是值得驕傲的,同時責任也是重大的。在每一個歡迎會上,學生們幾百顆火熱的心,都期待著我們來教導他們。他們熱情地歡迎我們,把我們當作親人一樣。許多教師在他們的報告中,也都說學生是非常尊敬老師的,學生們從各方面來關心老師。例如,當教師生病時,學生們就替教師到醫院裏去掛號。天下雨了,學生們用雨傘來接教師去上課。教師還告訴我們,學生們都熱愛學習,不怕困難。例如有一個學生,是一個青年團員,當他作幾何題遇到困難時,他原想把筆拋掉,等明天問老師後再作。但是,他又想到,假若我是一個志願軍,正當追擊敵人而遇到困難時,難道我就拋棄了槍,不追擊敵人了麼?他就批判了自己不願意繼續作題的不正確想法,而頑強地克服了困難。當我開始試教時,學生們都能積極地支持我、鼓舞我,他們並且盡最大的努力來掃除我在試教中的障礙。在講課中,雖然我們是第一次見面,但是師生     

秋千和伏虎

秋千、吊环和伏虎是国防体育的鍛煉項目之一。在空軍、海軍的軍事学校里开展得非常普遍,有些大学、中学也在开展。对于有志保衛祖国的广大青年說来,熟悉这几項运动是有好处的。这些項目也許你已經玩得很好了。体育老师或是指导員已經教給你玩的方法了。在这兒,我們打算从力学的角度来簡單分析一下,它們是利用了些什么科学道理。秋千和吊环先提一下單摆。在一根够長(l)的,又輕又結实的繩子上挂上一个够重的小球(m)。这样,粗糙地来看,我們就得到一个     

日蚀

日全蝕發生過已不止一次,其景象是為大家所熟知的。太陽首先彷彿顯得暗淡,某一個陰影慢慢地上來,越來越甚地遮蔽了太陽。太陽上出現了黑縫,它擴大不已,接着太陽已一半變黑,好像受了創傷的月亮。太陽的整個四周呈現了昏暗色,昏暗降臨了。人們覺得大自然中發生了不尋常的事體,鳥儿沉默了,躲了起來了;家畜顯得不安,牛叫着,被牽回了家中;母雞跳上了窠。只有給科學知識武裝了的人們,正安靜地觀察這種有規律的天象。不久,太陽僅僅剩下了金黄色的仄帶,末了,連最後的火光都熄滅了,天上映現着被光彩(日冕)包圍着的圓輪。繁星發亮了,但是一秒鐘後,黑色的圓輪又從太陽上慢慢地爬了下來,他重新成鐮刀形,之後成半圓形,再後则恢復了自己的通常形狀。 為什麼有日蝕的呢? 在你們中,大概定有許多人看見過,飛機的由於被太陽照耀而生的陰影怎樣在地表上疾馳着;大概定有許多人發覺過,當飛機在你們頭頂正上空飛過的一刹那,它遮蔽了太陽。日蝕時也發生與此類似的現象。