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新课程是一种强调共建共享的课程文化,新课程营造的是一种合作与对话的课程文化。那么在新课程下的语文教学究竟该怎么走才不会背离改革者的初衷,才能让学生真正享受新课程带给他们的新的学习理念与乐趣呢？ 相似文献
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课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完课本内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效学习。所以高效的教学就是使学生获得充分发展,内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,这是从新课标的基本理念来规定“发展”。 相似文献
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洪海君 《教学月刊(中学下旬版)》2009,(9)
课堂教学的有效性是指通过课堂教学使学生获得发展.也就是说,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标.教学有没有效益,并不是指教师有没有教完课本内容或教得认真不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好.如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教学.同样,如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效学习.所以高效的教学就是使学生获得充分发展,内容包括知识技能、情感态度、价值观的和谐统一发展,这是从新课标的基本理念来规定"发展". 相似文献
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刘京海《唤醒巨人,成功教育启示录》指出：“差生往往是各方面都差,犹如体弱多病的人,药吃的越多只能越伤身体,中医式教育虽慢却能治本,抓住主要矛盾,‘扶正祛邪’,就能恢复健康。” 相似文献
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刘京海《唤醒巨人,成功教育启示录》指出：“差生往往是各方面都差,犹如体弱多病的人,药吃的越多只能越伤身体,中医式教育虽慢却能治本,抓住主要矛盾,‘扶正祛邪’,就能恢复健康。” 相似文献
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