课题制教学模式的实践与探索

职业教育面临市场经济与知识经济的挑战，技工学校应担负起把学生培养成具有适应现代化生产和科学技术发展所需要的职业能力和创新能力，并具有良好职业道德的综合型人才的责任。为此，我校根据教育对象的特点，结合市场需要和企业岗位需要，提出并施行了课题制教学模式，以适     

“把”字句的语用结构分析

汉语句子的结构分析,一般可以从三个方面入手,即把句子置于句法平面、语义平面、语用平面来进行分析,也就是对句子的句法结构、语义结构、语用结构进行分析,分别确定如下成分:主语,谓语(句法);施事,受事等(语义);话题,述题(语用)。本文讨论有关“把”字句的语用结构分析的若干问题,谈谈如何检验、确定“把”字句的话题成分,以及话题成分在话语活动中的实质功能。     

基于CAT技术的创客教学模式构建与评价研究

创客教育得到了基础教育的广泛应用,同感评估技术适用于评价与问题解决等有关的作品。按照创客教学的一般模式,设计了以“创设情境,展示成品—创意交流,开展评价—方案重构,协作探究—作品展示,二次评价”为主线的教学流程,并利用同感评估技术开展评价,培养学生的创造思维与创新精神,提高了学生利用技术与方法创造产品与工具以解决实际问题的能力。     

电视新闻节目编排探讨

电视新闻节目的编排,是电视传播过程中一个极为重要的环节。电视台通过对新闻的编排处理,吸引观众,把自己对新闻事件的态度和立场传达给观众,以影响社会舆论。但长期以来,由于重前期轻后期的观念影响,新闻编排这一重要环节往往为人所忽视。许多电观台对新闻节目的编排处理较为草率,没有章法。目前,电视新闻节目收率不高,原因之一就是不讲究节目的编排技巧。电视新闻的编排不同于报纸新闻编排。报纸是在一个或几个平面上编排新闻,上下左右,地位清     

指向深度学习的混合式教学策略与应用研究

推动学生由浅层学习走向深度学习是提升混合式教学质量的关键.本文通过文献述评、案例分析与课堂观察,以促进情感深度参与、行为深度参与和认知深度参与为目标建构了指向深度学习的"三维度十六方面"的混合式教学策略体系,并开展为期一个学期教学实证.随后,采用问卷调查、内容分析法对学习态度数据、学习行为数据以及学习认知数据进行分析,...     

谈电视屏幕上的记者形象

电视的形象化传播特征,使记者工作发生了极大的变化。电视记者与观众直接见面,成为电视新闻报道的显著特点。通讯社、电台、报纸的记者形象是隐蔽的,他们采访的新闻是通过文字、语言(声音)和图片传达给观众的。而在电视新闻中,记者从幕后走到了观众的面前,他们以新闻目击者和参与者的身份,向观众面对面地叙述、介绍新闻事件的来龙去脉,并引导和带领观众通过目击新闻发生的现场及其变化来传达信息。电视记者进入画面,直接面对观众报告新闻,这种形式的优势是很明显的。首先,可以使观众产生强烈的现场感和参与感。记     

电视连续报道初探

电视连续报道,即运用电视声象综合传播的手段,对某一正在发生、发展变化着的新闻事件,进行多侧面、多阶段的追踪报道,把新闻事件及时地、完整地展现在观众眼前。虽然连续报道的方法并不为电视独有,但连续报道却是电视扬长克短的有效手段。首先,连续报道可以提高电视新闻的时效。虽然电视新闻具有大家一致公认的最快时效,可在实际工作中,时效并没有想象的那么强(不过只比我们的报刊快一点),与国外     

给爸爸的一封信

亲爱的爸爸:您好!您一个人在外地过得好吗?都这么多年了,您总是在外头拼命地打工。您可知道,每当我想到您不倦工作的身影时,总会默默地流下眼泪为了这个家,为了我,您不顾一切地去干活,为的只是希望我能吃好,穿好。为此,您甚至愿意做很辛苦的体力活。记得那次,您为了多赚点钱,去一个工地打工,搬运钢筋和水泥     

漫谈电视节目主持人

电视节目主持人这一播出形式,随着电视台兴办的各种新闻性、服务性的专栏节目应运而生,成为当前电视新闻改革中出现的一股新势头。实践证明,采用节目主持人方式播出节目是比较受群众欢迎的。本文拟就以下几个问题作些探讨。一、电视节目主持人的含义和作用节目主持人,顾名思义,就是负责专门栏目、处理节目播出、具有一定权威性的人员,他是节目的组织者、设计者、是节目的