数学知识“生活化”教学例谈

传统的数学教学中,教师非常重视数学知识的传授,而很少关注所教的数学知识和学生的生活实际有哪些联系,以致学生学会了知识却无法去解决与生活有关的实际问题,造成了知识学习和运用的脱节,使学生无法感受到数学的趣味和作用。如此的教学,对学生的能力培养是极为不利的。《数学课程标准》指出:“数学教学应使学生初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,解决日常生活中和其他学科学习中的问题,增强运用数学的意识。”由此可见,数学知识生活化的教学日益重要。教学中结合学生的生活体验和已有的知识来设计富有情趣的活动,让学生切实…     

中国科协发布——第八次中国公民科学素养调查结果

11月25日,中国科协召开新闻发布会,对第八次中国公民科学素养调查结果进行发布。调查结果显示,“十一五”期间我国公民的科学素养水平明显提升,2010年具备基本科学素养的公民比例达到了3．27％,城镇劳动者和农民的科学素养水平提升速度较快。电视和报纸等传统媒体仍是公民获取科技信息的主要渠道,公民利用互联网等现代媒体获取科技信息的比例明显攀升,利用科普设施及参加科普活动的公民比例有所提高。公民对科技的理性支持态度和参与科技事务意识仍保持较高水平。     

陈希强调全国学会要打造一流科技社团

<正>近日,中国科协在中国科技会堂召开系列学会工作座谈会。中国科协常务副主席、书记处第一书记、党组书记陈希分别与部分理科学会、工科学会、农医类学会负责人座谈,认真听取了32位学会负责人对学会发展的意见和建议。中国科协副主席、书记处书记、党组副书记程东红出席了农医类学会工作座谈     

八省市调查显示：家长科学素质较好

11月2日,从中国科协2009年第季度新闻发布会上获悉,在对我国8省市家长科学素质调查中,8省市家长科学素质指数基本处于较好范围空间,其中北京家长科学素质指数相对较高,上海排在第二位。此外,调查显示,多数家长认为 科学对社会总体和个人生活有积极影响;