我国部属师范大学的发展现状及未来趋势

我国部属师范大学目前呈现出走学术性道路、形成综合性学科布局、建设高水平学科、改革教师培养模式、建设研究型大学以及积极落实国家师范生免费教育等六大特征;同时面临着与国内一流综合大学、世界一流大学之间的差距,也面临着部分省属师范大学崛起带来的挑战等问题。面对未来发展,部属师范大学在"十二五"发展规划中已确定了各自的发展目标并呈现出共同趋向。     

文化传承视野下的幼儿教师专业发展现状与展望

<正>学前教育的发展离不开幼儿教师整体素质的提升。回顾文献,我们可以发现教师的专业发展离不开文化浸润[1]。同时,站在教育的视角上审视文化,有人将文化定义为"某个特定社会群体的行为特征的社会传承模式"。也就是说,"实质上,所有人类经验都是传承性的。"[2]可见,文化传承与教师发展之间有着密不可分的关系。而美国学者玛格丽特·米德在《文化与承诺》一书中,根据人类文化传承方式的差异,将文     

“三喻文化”与幼儿教师专业化发展

在＂三喻文化＂的时代背景下,作为文化传递主体之一的幼儿教师,正确认识和理解教学中的前喻文化、同喻文化和后喻文化,对促进其专业化发展具有重要意义。     

教师专业学习共同体研究述评

20世纪90年代以来,"教师专业学习共同体"的出现引起了国内外的共同关注,但是我国在实施和构建中小学专业学习共同体方面还存在着很多的问题,为此我们需要重新回归这一概念的含义、实施的形成过程以及影响因素,进而为我国中小学专业学习共同体的建构带来一定的思考与启示。     

教师性别与课堂提问——基于小学数学课堂录像的文化人类学阐释

文章以两节小学数学课堂录像为例,从文化人类学视角出发,借用文化互动、文化与人格学派、解释人类学、仪式象征等理论对小学数学教师性别与课堂提问的关系进行分析,进而阐释男女教师在课堂提问方面的差异与文化原因．以期在男女教师比例失调的问题面前引起教师及管理者对教学中教师性别差异的关注与思考。