谈小学语文课堂教学的“讲”

讲,讲解,是各门学科教学都要用到和经常用到的教学方法,不过此法的名声却不太雅。人们总批评用讲解法会使课堂空气沉闷,枯燥无味,是填鸭式的满堂灌教学,虽然教师讲得天花乱坠,学生却听得昏昏欲睡。这的确也是常有的事实。然而,一堂课,又不宜教师像作报告似的一讲到底,唱独角戏,不必讲、不用讲的也要讲就不妥当了。教学不宜用"讲"     

教师家访"六不"

不盲目。家访要目的明确,准备充分。对家长谈什么,怎样谈,学生在场时又怎么谈,都要考虑周到。若对学生、家长已有了解,还可设想出谈话的细节。谈话要有的放矢,针对性强,有根有据,讲求实效。也可考虑把家访的目的、内容、时间事先告诉家长,使其也有所准备。不告状。家访的目的,是使家长与学校密切合作,共同教育其子女,而不是告状诉苦,揭人之短。访谈时,不要专讲其子女的缺点错误,使家长灰心丧气;也不要造成学生对教师的对立情绪,使学生对教师家访耿耿于怀。对调皮捣蛋屡教不改的学生,教师同家长交谈时要控制情绪,不要声色俱厉、语言尖刻,以免…     

高原地区隐形义齿失败的原因分析

隐形义齿属可摘义齿修复的一种新型高科技产品，是美国学者州等研究的具有弹性的多种聚合体材料。此材料制作的义齿基托超薄而透明，无金属卡环显露，戴入口内基托颜色与牙龈颜色湿润后完全融为一体而分不出真伪，故称隐形义齿。本文就我院口腔科门诊2001年至2003年之间，为560例牙列缺损的患者制作599件隐形义齿，其中28件失败，通过对失败原因的分析和讨论，提示临床医师在制作隐形义齿时，应综合考虑患者的口腔条件，合理选择适应证，按要求正规操作，使失败的可能性降到最低。     

要鼓励学生质疑问难

学生提问,质疑问难是很有意义的,这表明学生已在自觉主动地学习,积极开动脑筋,独立思考探索.发现了疑难,才会提出问题.这表明学生没有对课文生吞活剥、囫囵吞枣,不满足于人云亦云、随声附和、一知半解、似懂非懂的学习,而是有自己的看法,自己的领悟,自己对疑难的见解.也表明学生自己在生动活泼地学习、钻研,这是非常可贵的.