胡瑗的“分斋教学”探析

胡瑗是北宋名的教育家，他在执掌苏湖州学和太学的20余年间，锐意改革，首创“分斋教学”，突破儒家经典的藩篱，引入实科课程，反映了宋初社会发展和经济进步对学校教育的迫切要求，开了我国古代分科教育和必修、选修制度之先声。依据“明体达用”的教育理念，他创造性地实施“群居进习”和“游历教学”，积极倡导“正学”和“礼乐兼备”，这种以自学讨论为主的集体教学、以参观游览为主的开放和以音乐教育为特色的活动教学，以及经师人师集于一身的教师形象，与“皓首穷经”、“专习浮华词赋”以科举为本的封建教育形成了鲜明对比，集于一身大批经世致用之才，不仅对于当时的官学革新作出了开拓性贡献，而且对宋代以后的学术繁荣、学校教育也产生了深远的影响。     

江苏省职业教育创新大赛年度分析报告(2008)

为了认真贯彻江苏省委、省政府《关于增强自主创新能力建设创新型省份的决定》,弘扬"创业、创新、创优"的江苏精神,省教育厅、省科协、省文明办、团省委、省知识产权局五部门在成功举办首届职业教育创新大赛的基础上。于2008年举办了第二届江苏省职业教育创新大赛。     

创新:情境体验的本质——对李吉林《桂花》教学案例的解读

《桂花》教学案例是儿童教育家李吉林的一次野外教学典型案例。《桂花》教学案例涵盖了情境教育的诸多元素,体现了情境教育的基本特质,凸显出情境体验的多元性和一致性,充分展示了情境的真实体验与想象体验、自然体验与文化体验以及审美体验与道德体验之间所存在的内在张力。创新是情境教育的基本旨趣。     

情境教育:基础教育的新方向

前不久,首届基础教育国家级教学成果奖揭晓。儿童教育家李吉林凭借《情境教育的实践探索与理论研究》荣获特等奖第一名。笔者留意到,中央电视台播放李吉林和李希贵的专访时,曾打出"个性与情境教育:基础教育新方向"的字幕。虽是简短的一行字,却体现出了国家对情境教育独特优势的高度评价以及对基础教育新方向的指引,给我们留下了广阔的     

走进顽童的精神王国

顽童就是“顽皮的儿童”,而《现代汉语词典》把顽皮解释为“（儿童、少年）爱玩爱闹,不听劝导”，我们平时所说的“淘气鬼”、“调皮大王”、“顽皮”、“机灵鬼”大致都属于顽童。著名教育家陶行知曾告诫我们：“在你的嘲笑里有爱迪生,在你的责骂中有爱因斯坦,在你的教鞭下有牛顿。”表面上看来,顽童非常调皮,尤其是他们的恶作剧常常令中小学教师烦心,认为“朽木不可雕也”。然而,当我们走进顽童的精神世界,会惊人地发现,顽童和其他儿童相比,创造性更强,日后成为创造型人才的可能性更大。     

轻量级RFID安全协议研究

当前射频识别技术己被广泛应用于工业自动化、商业自动化、交通运输控制管理等众多领域,其安全性越来越得到重视．首先分析了RFID技术中存在的安全风险,介绍了几种物理安全机制．并对RFID协议进行研究,探讨了RFID协议的安全性分析和证明方法．     

活动课程中的创新教育简析

活动课程在发展学生创造力方面具有优势,要注意研究在活动课程中实施创新教育的主要机制和基本范式,合理设置活动课程,将有助于培养中小学生创新精神。     

对我国教师继续教育发展的思考

我国当前的教师继续教育仍处于初级形态，实施《跨世纪园丁工程》是从我国国情出发并参照国际发达国家作出的决策，也是继续教育走向中级形态的标志。教育现代化既是开展教师继续教育的“时代背景”，又是它的“主题思想”。     

创造性理念观照下的大学教学创新

培养具有创新精神和实践能力的人才是高校的根本任务,这就要求现代大学不断调整教学理念,转变传统的教学模式,以创造性教学为核心构建创新教育体系,在教学目标、教学内容、教学方式、教学评价、教学管理等诸多环节进行全方位创新,培养和造就崇尚真知、追求真理、具有探索精神的创新型人才。     

玩是儿童的精神旅行

欢快活泼、高能量的调皮孩子，或许经常会惹你烦恼、生气甚至愤怒。我常常看到他们在音响店里淘碟、在操场上玩球、在网上冲浪，那么兴趣盎然，而老师却往往批评他们“玩物丧志”!他们在地上和稀泥、捏泥巴、玩打仗游戏，不亦乐乎，而父母却常常呵斥他们：“这么脏，不准玩!”