巧设教学情境激活学生思维

德国教育家第斯多惠指出：“教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒和鼓舞．”创设教学情境,正是关于激励、唤醒、鼓舞的一种教学艺术．在教学活动中创设具体生动的情境,能激发学生饱满的学习热情,产生“口欲言,心求通”的意识倾向和情感共鸣,充分调动起学生学习的积极性和主动性,从而获得最佳教学效益．本文结合自身教学实践,就数学课堂教学中如何创设情境激活学生思维进行探讨．     

数学教材编写理念分析

教材是传输知识的范本和教育实践的保证,教材编写质量的高低直接影响到学生价值的塑造和智识的养成。本文以数学教材为例,剖析新形式下数学教材编写的基本理念,以求有助于转变传统的数学教材编写思想,改变传统的灌输性教学方式,促进数学教育和教学理念与时代接轨,使我国的数学教育事业取得新的发展。     

金融危机中美国政府对小企业融资的政策支持及启示

融资难是长期困扰我国中小企业发展的问题,在金融危机背景下这一问题更为突出.本文通过分析金融危机中美国政府对小企业融资的扶植政策,提出了支持我国中小企业融资的政策建议.     

巧用三角函数的有界性求解三角方程

从三角函数的有界性入手,往往能帮助我们找到求解三角方程的突破口,特别是一些具有比较奇特形式的三角方程．实际上也暗示我们要寻找“非标准”的解法,而其中的关键之一,就是要紧扣住三角函数的有界性并灵活运用之．这种解题思想方法也适用于求解一些三角不等式．