纸上得来终觉浅绝知此事要躬行——小议语文综合实践活动

长期以来,传统的语文课程轻视听说能力以及综合的语文能力训练．课本是学生唯一的信息源,教师是学生唯一的信息发布者,教室是学生唯一的信息交流场所。如何沟通课堂内外．有效地开展综合性学习呢？在小学教学中通过挖掘教材中与现实生活紧密相关的因素,然后通过开放的、动态的语文课堂教学创设开放的语文实践情境,通过有效的实施策略促使语文与生活紧密联系．使语文学科与其他学科紧密联系．使课内外紧密联系．使语文教学不再壁垒森严．从而活化语文课内学习。     

“反馈矫正”等于“提优补差”

作业评讲是教学的一个重要环节,是师生在对问题的探讨中达成共识的过程。教师可以通过评讲将信息传递给学生,而学生则可以在教师的分析过程中明白自己的错误原因．找出更合适的学习方法。然而,在平时的语文教学过程中,我们更多看到这样的一幕：教师在认真评讲着题目,重点把答案是什么告诉学生．至于答案是怎么来的经常忽略不讲,而学生则忙着记录．完成作业是他们的头等大事．也无暇顾及自己是否真的弄懂……长期以往,学生的分析理解能力并未得到本质的提高,遇到类似问题仍然无法自行解决,最终导致语文成绩得不到稳步上升．