对重心的教学思考

本文利用重心的概念对生活中一些有趣的物理现象进行解释,并利用实例生动地阐述了人体的重心,以拓宽教材的知识面。     

物理专业汉英双语教学的实践与思考

探讨了物理专业汉英双语教学课程的知识结构和教学对策,其目的是既能帮助学生巩固专业知识,又能提高专业英语水平。     

γ-Fe203和Fe纳米微粒的制备及相组成

用共沉淀法制备γ-Fe203和Fe纳米微粒，用X-射线衍射和TEM研究其相结构和形貌，并对影响相组成的因素进行了分析。     

论大一力学与中学力学的衔接问题

普物力学是大学一年缀学生接触到的第一门基础课，它既包含着系统的物理知识，又反映了许多物理学家的科学思想，是中学力学的加深和延展。然而，学生在学习过程中会出现这种现象；教师讲课时，学生懂，自己解决问题时就束手无策了。经分析有以下原因。     

刍议当代物理教师的学科修养及能力结构

物理学是研究物质最基本、最普遍的运动形式及其相互转化规律的科学。物理学的研究对象具有极大的普遍性,它的基本理论渗透在自然科学的一切领域中,应用于生产技术的各个部门,是自然科学的许多领域和工程技术的基础,在培养学生的科学素养、创新精神和人文素养等方面都具有独特的优势,起着不可替代的作用。作为与时俱进的物理教师,不仅要具有真善美的心灵和精通本学科的知识,还必须明确物理教师应具备的学科修养和自身的能力结构。     

论大一力学与中学力学的衔接问题

一、问题的提出 普物力学是大学一年级学生接触到的第一门基础课,它既包含着系统的物理知识,又反映了许多物理学家的科学思想,是中学力学的加深和延展。然而,学生在学习过程中会出现这种现象:教师讲课时,学生懂,自己解决问题时就束手无策了。经分析有以下原因: 第一,由于学生在中学阶段形成了中学物理的认知结构。进入大学后,带着中学的认知结构学习普物力学,不能解决普物力学中的“新概念、新思想、新方法”,心理上     

旭日落日因何而扁

从简化的大气层模型出发,运用两个可推结论,说明了观测到的太阳为何会变扁;然后分析了简化的大气层存在的问题,得出了与实际观测值相符合的理论结果,最后说明了为何只有旭日落日发扁的原因。     

试析大一力学与中学力学的衔接

大一力学是中学力学的加深和延展。学生进入大学后,带着中学的物理认知结构不能适应大一力学的“新概念、新思想和新方法”。本文提出合理的“认知结构”以解决大一力学与中学力学的衔接问题。     

γ-Fe2O3和Fe纳米微粒的制备及相组成

用共沉淀法制备γ-Fe2O3和Fe纳米微粒,用X-射线衍射和TEM研究其相结构和形貌,并对影响相组成的因素进行了分析。     

本科物理"双语教学"的范本——《费曼物理学讲义》

费曼独特的教学理念对物理教学的启迪是非同寻常的,其《费曼物理学讲义》中深刻的物理学思想和精练的阐述,是物理系本科学生双语学习难得的经典教材,而且还能为学生毕业后从事物理教学和科研打下良好的基础。