在困惑中求索

本文是作者对教育学教材编写中所遇到的教材更新问题的思考。认为解决这个问题首先在于教育观念和思维方式的更新。     

知识的教育价值及其实现方式问题初探——兼谈对杜威教育思想的某些认识

本文意在表达一种对教学论研究的期望,即以更开阔更深刻的视界进一步探讨有效实现知识的教育价值的教学、教育活动方式,引导学生个性素质自由而全面地发展。     

关于编写有中国特色的社会主义教育学的讨论

今年3月12日,在北京,由中国教育学会会长张承先主持召开了关于编写有中国特色的社会主义教育学的座谈会。参加座谈会的有刘佛年、顾明远、叶立群、黄济、王道俊、张家祥、陈孝彬、靳乃铮、郭永福、叶澜、王铁军、任小艾、李庆明等同志。现将参加座谈会的同志的发言(包括书面发言)摘发如下。     

利用仿真软件进行汇编语言的多媒体教学探讨

利用单片机实验教学软件,对学生进行课堂多媒体教学方法探讨,提高学生学习汇编语言的兴趣,引导学生进行主动学习。     

关于教育的主体性问题

近十余年来,主体教育论的讨论成了我国教育界的一个热点,这不是偶然的,而是有其教育内外的现实原因和理论依据的。教育的主体性问题,是主体教育论的核心问题。提出并研究主体教育论,实质上是希图从肯定人在社会历史发展中的主体地位与人在自身发展中的主体地位出发,探讨和阐明教育的主体性,充分发挥教育在促进人的全面发展与社会的全面进步中的积极的能动作用。这切合我国的现实国情与世界发展的总体趋势,也蕴含着我们的远大理想,对教育观念的更新和教育实践的改革具有深层的理论价值和实际意义。下面从主体教育论的角度简要谈谈我对教育的主体性的理解和看法,以期引起进一步讨论。     

高校无线局域网组建技术及应用

本文主要探讨了高校无线局域网的组建技术，并提出了具体的建设方案。     

关于教育主体性问题的几点认识

《教育研究与实验》杂志编辑部提出教育中的主体性问题,要求讨论,我想谈几点认识。这些年,不管风云如何变化,我们都坚持不懈地对教育中的主体性问题进行研究,也取得了一些成果。但是,我们的研究还很不深入和很不系统,在某些方面,较之许多同行的研究,我们还有差距。今后,我们还要把这方面的研究推向深入,要向其他同行虚心学习。讨论教育中的主体性问题,同讨论其他问题一样,要有一个实事求是的科学态度和良好的学风。我以为,应当十分重视学风问题,忽视了这一点,在科学上就很难有所进步。现在有的人,要么是无知,要么就是不老实,或者对别人的研究成果视而不见,或者把别人的     

试论有关青少年学生素质的几个问题

本世纪以来,世界各国竞相变革教育。提高人才的质量,这是引入瞩目的国力竞争的一个热点。但提高人才质量,归根到底要落实到提高青少年学生的素质上。我国从80年代起,便坚持把提高民族素质作为基础教育和全社会的任务。党的十三届七中全会进一步强调指出,发展教育事业,提高全民族素质,是建设社会主义的根本大计。在这一背景下,我国教育界对变革教育现状,端正办学思想,使中小     

面向21世纪师范院校公共教育学课程体系与教学改革探索

面向 2 1世纪 ,我们对师范院校公共教育学课程体系及教学改革进行了认真研究和积极探索。深入探讨了师范教育的办学模范、教师教育专业素质、公共教育类课程体系、教育学教材体系以及教育学课程教学等问题 ,并有针对性地提出若干条建设性建议。     

论教育与生产力的关系

在新时期中,深入探讨教育与生产力的关系,充分发挥教育在社会主义现代化建设中的积极作用,已经成为教育理论研究的当务之急。一、教育是生产斗争的工具人是生产力的主要因素。教育作为培养人的社会活动,它的重要职能之一,就是传授科学技术知识,使他们成为能够运用生产工具进行物质资料生产的劳动者。所以,在这个意义