“弹”出一片新天地——宿卫林和掷弹球

2003年1月29日晚8时许．人民大会堂二楼大厅，一个名为“掷弹球”的新型运动项目吸引了曾庆红、刘淇、郭伯雄等众多国家领导的目光有的还与白发苍苍的老人、天真稚气的儿童、风度翩翩的中年人一起，兴致勃勃地试玩了一把。[编者按]     

“说”是开启学生学习数学大门的钥匙——提高低段学生数学语言表达能力的有效策略

从事多年的低段数学教学,笔者深刻地认识到：学生的数学语言表达很重要。一二年级学生年龄小,具体形象思维占优势,又缺乏生活经验,经常是想说却不敢说,敢说却说不好,思维毫无顺序,语言缺乏完整性和连贯性。因此,数学教师要有意识地培养学生的数学语言表达能力,让学生＂畅说＂数学。     

充分展现数学思维过程

数学教学的实质是思维活动,思维是数学教学的核心。在数学教学中,我们要让学生经历数学知识的探索过程,让学生观察、操作、猜想、推理、交流,在积极思考和合作交流中获取知识,发展思维。培养能力。在数学教学中,存在着三种思维活动:数学家或作者的思维活动(隐含于教材之中);教师的思维活动;学生的思维活动。从某种意义说,“数学教学过程,是学生在教师指导下,通过数学思维活动,学习数学家思维活动的成果,并发展数学思维能力的过程。”具体来说,要突出以下三点:①数学教学不应是“结果”的教学,更应是“过程”的教学。数学活动的教学,即要把知识     

要积极鼓励学生解决问题策略的“多样化”

新课程改革的重要目标是改善学生的数学学习方式,让动手实践、自主探索和合作交流成为学生学习数学的重要方式。由于每个学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式的不同,当一个数学问题出现的时候,他们都会联系自己的经验,用自己的思维方式来解决,体现出解决问题策略的“多样化”。因此,学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。     

苏教版国标本数学二年级上册“乘法口诀和口诀求商（二）”备课参考

教材与学情分析 本单元的教学内容主要是7-9的乘法口诀和用7～9的乘法口诀求商：其中还穿插了乘法竖式、除法竖式,以及连乘、连除、乘除混合运算的教学,最后还安排了“算24点”的实践活动课。     

在解决问题的过程中体验基本策略——《两步计算的实际问题》教学评析

本课的教学内容是苏教版三年级（上册）教材两步计算的实际问题（含有两个已知条件的）,包括几倍求和（差）、比多（少）求和等实际问题。由于教学研讨的需要,本节课是将三年级的内容提前半年在二年级学生中进行教学的,无论从学生的年龄特点、知识基础,还是从学生的接受能力来看,教学的挑战性都是不言而喻的。     

我的“三留心”

留心身边的人我们天天在和人打交道,而大量的新闻事件往往就发生在这些日常生活交往中,如果不注意周围人们的言谈举止、喜怒哀乐,许多有新闻价值的东西就会白白溜掉。去年12月18日,我乘胜利海洋总公司面包车回报社。当时,天气奇冷,我穿着厚厚的外套,还感到寒气袭人,可我发现身旁的一位小伙子,却穿着单衣,冻得几乎缩成一团。我纳闷:都进入冬天了,他为何     

提高鑫汇金矿200吨选厂选矿回收率的途径探讨

论述了鑫汇金矿的工艺矿物学特性,矿石性质,研究结果表明,提高磨矿细度及最佳的药剂制度是实现矿物回收的关键。本文就进一步提高选矿回收率的方法和途径进行探讨。