浅谈高中英语词汇教学的三大策略

词汇一直高中英语教学的重点也是难点。本文针对忽视词汇教学的不良倾向,结合教学实践探讨了高中英语词汇教学的一些行之有效的方式方法。     

学生道德判断能力的培养

《小学德育纲要》中有关“德育培养目标”的论述明确提出：“为提高整个中华民族的思想道德素质,培养学生初步具有‘五爱’的思想感情和良好品德;遵守社会公德的意识和文明行为习惯;培养良好的意志、品质和活泼开朗的性格;自己管理自己,帮助别人,为集体服务和辨别是非的能力;为他们成为‘四有’的社会主义公民,打下初步的思想品德基础。”这就指明了小学德育培养目标要为人的终身发展打下初步基础。在培养的教育要求上,我们将小学生初步的道德判断能力集中表述为“三个”初步学会,即学会坚持原则,学会自我调控和学会自我评价。根…     

强化高中学生英语自主学习能力探究

目前,高中阶段的教学形态是教师的教学安排偏向于教学内容的讲解、专题训练、模拟考试训练等等,而忽视了学生自主学习能力的培养,导致学生形成一味被动接受而缺乏自主探究的学习意识,极大地阻碍了学生英语综合能力的发展。应试教育下的高中英语学习具有短期的目的性,是一种突击行为,自主学习才是科学的长效机制,具有高效的潜在驱动力,能有效持续学生的学习行为。     

浅析高中英语教学中思维障碍的突破

传统的高中英语教学严重影响了学生们对英语的兴趣,长期大量的习题性重复作业导致学生们被动接受,致使学生只为了学习而学习,而不是兴趣驱动他们主动学习。为了有效地改变这种现状,只有在高中英语教学中不断创新、突破,激发学生们对英语的兴趣,调动他们的积极性,让他们能够主动积极地学习英语,由被动接受转变为主动求知,才能从真正意义上突破传统的高中英语教学模式中的思维障碍。     

一位文理兼备的复合型专家——陈潮填

广东技术师范学院陈潮填教授1956年底出生于广东汕头一个小乡村,在读中学时就被同学们称为“数学家”。1978年他以优异的成绩考入华南理工大学应用数学系。读大学时,他被我国著名控制理论专家、华南理工大学刘永清教授看好,并师从刘教授从事大系统分解理论与应用、大系统稳定性     

培养良好学习习惯，提高学生英语水平

作为高中英语教师。我发现除了自身要拥有很强的专业知识。拥有过硬的教学基本功以外,还要通过引导学生养成良好的学习英语的习惯来提高英语水平。影响英语学习效果的因素很多,其中学习习惯是个重要的因素,它反映了学生在使用什么方式和态度去学习。都说习惯成自然,好习惯有利于每个学生终身发展,差的习惯只能抑制学生学习能力的发挥。