从十月革命一课看近十年高中历史教材的改编

近十年来,人教版高中历史教材做了四次改编.每一次改编都贯彻了历史教学大纲和新课程标准的精神,体现了学术的进步和教育观念的更新.其中俄国十月革命一课,对有关内容的取舍和有关问题表述的变化即是最好的说明.     

依托教材 放飞童心 创编童话

“奇妙的童话,点燃缤纷的焰火,照亮我们五彩的梦。”童话,在现实生活的基础上,以符合儿童想象力的情节,采取夸张、拟人、象征等方法编制而成的一种富于幻想色彩的故事,是一种比较适合儿童阅读的文学体裁。三年级安排了“感受童话丰富的想象,试着自己编童话,写童话。”的阅读要求,四年级在三年级的基础上提出“感受童话的奇妙,体会人物真善美的形象。按自己的想法新编故事。”的童话阅读和写作要求,遵循了循序渐进的规律,符合儿童的认知过程。     

与孔子同行——人教版“中国传统文化主流思想的演变”单元复习教学实录

一、遥望当初的孔子（板书） 教师：[播放手机里储存的大片《孔子》主题曲《幽兰操》]《幽兰操》传说是精擅琴艺的孔圣人自感生未逢时的绝世作品,后来失传。唐代著名诗人韩愈曾作同名作品,以唱和孔子。影片《孔子》主题曲的歌词正是以韩愈这首名垂千古诗作改编而成的。请同学们想像一下：迎面走来的孔子是什么形象？     

提高无机化学实验教学效果的方法探究

<正>本文就无机化学实验闭卷笔试中出现的问题,分析其中的成因,并结合多年的教学实践经验,采取培养学生的学习兴趣,合理安排实验内容明确实验教学目标,抓好预习、实验、实验报告三环节,规范教学过程扎实训练实验操作技能,加强课堂监管力度细化实验考核方式,以提高无机化学实验教学效果。无机化学实验是化学化工、生物、药学等专业学生进入大学后接触到的第一门实验课。它对培养大一学生对实验课的正确认识、科学的思维方式、     

武术演绎的思考

中华五千年的灿烂文明给我们留下了深厚的文化底蕴和众多壮深思远的人文景观,武术即是其中的一朵奇葩。文章运用文献资料研究方法,在中国传统文化的大背景下,对中华武术的文化理念进行了分析论述。     

对社会主义新农村建设若干问题的思考

建设社会主义新农村的着力点就是发展现代农业,促进经济发展;切入点是培养新型农民,做到乡风文明;还必须加强和完善农村民主法制建设,实现民主管理。     

问题教学法在“戊戌变法的失败”一课中的运用

孔子曰：“学而不思则罔,思而不学则殆。”爱因斯坦说：“提出一个问题比解决一个问题更重要。”南宋大学问家陆九渊说：“为学患无疑,疑则有进,小疑则小进,大疑则大进。”在这里,三位都说到了学习者贵在有“问题意识”。“问题”起于“疑”、解于“问”和“答”、终于“获”。教学中的“问”有学生的自问、学生间的互问,更多时候是老师的提问。问题教学法是这样的一种教学方法,即从课程的丰富内涵中找到聚焦点或突破口,以老师提问题的形式,有针对性地并分步骤呈现在学生的面前,以促成学生寻求和探索解决问题的思维活动,进而培养学生发现问题、解决问题的能力,拓展学生的认知空间和升华学生的思想情感。     

“太史公”名义再考

《史记》中"太史公"一语不为官名而是尊称。《史记》中有司马迁用"大史公"尊称其父的,而指代司马迁的"太史公",是后人删改《史记》时为追尊司马迁所加。     

巧妙利用乡土资源 让习作真情流淌

记得在一次省小语骨干教师的培训中,一位老师就如何指导学生提取生活素材提高习作水平发问:"我们学校地处农村,各种资源比较贫乏,学生的阅读面也不够广,习作常常内容空洞,无话可说,要怎么办?"导师答曰:"此言差矣,我们的生活中处处是教学资源,如林间翠竹、门前鲜花、乡风民俗、特色小吃等皆为资源,都可以成为学生的习作素材,何来贫乏之说?"一语点醒梦中人。如何开掘学生的写作源泉,引学生心泉自在流淌,说真话、吐真情,     

调查——亡命旅途

去年12月22日,北京两名驴友在登顶灵山途中迷路被困山上,经过各方20多个小时的搜索救援,二人终因为天气太过寒冷被冻死在冷山的雪地上。驴友登山遇险甚至死亡的情况已经不是第一次了,仅仅北京一地每年都会有驴友登山被困的新闻,尤其是在春秋两季更多。