新课程下背景下集体备课管理的策略思考

新课程背景下的集体备课,有利于资源共享,它是提高教师业务能力的一项重要措施。本文结合学校的集体备课实践,探讨了集体备课的理念、原则、基本程序、成效性、存在的问题及今后的对策,以供大家商榷。     

挖掘校本资源 创新高中生物学实验教学

由于种种原因,在高中生物学教材要求的实验中,部分内容在现有农村中学得不到满足,给实验教学目标的顺利达成带来一定的困难,需要教师因地制宜加以改造.为此,笔者结合校情和学情,充分挖掘学校及周边资源,将教材与校本资源进行整合.不仅优化了生物学实验课教学,收到了满意的教学效果,而且培养了学生科学探究的品质、创新精神和实践能力,也为学校提高生物学实验教学的有效性探寻了新路.     

探析“生命之花”——锌与人体的营养健康

本文依据师生调查和收集的有关信息,简析了锌与人体营养健康的诸多问题,增强了人们营养健康的科学观。     

“中学生心理压力与心理健康”的调查与思考

随着社会和科学的发展,人口政策及生育观念的改变,引发的社会竞争和就业观念变化,使人们对青少年的期望与教育发生了变化,对青少年的心理造成了一定的压力,心理健康受到一定程度影响。为了帮助青少年了解自身的心理现状,分析心理压力的成因,主动寻求解决心理压力的方法措施,形成健康的心理,完善自我,我们开展了该项探究活动。从学校、家庭、社会和学生自身四个方面十数项进行调查、探讨及交流,收益较显著。     

摭谈兼职教研员在校本教研中的专业引领作用

<正>在高中新课程的推进中,课改专家强调应重视"校本教研"。有位专家说得好:课程改革成败在学校的领导决策和教师的作用,关键在教研员。事实上区域教研员深入基层学校指导机会是有限的,如果在学校的骨干教师中发展兼职教研员,就能收到事半功倍的效果。     

教会学生辨析遗传概率计算的几个易混问题

在高中生物学的练习与复习中,经常会遇到运用孟德尔遗传定律、伴性遗传规律与数学概率相结合的有关计算问题,由于部分学生对相关概念、原理、规律理解不透彻,解题方法技巧欠缺,往往容易混淆,导致错误。若教师能巧妙地引导学生运用学科交叉的方法     

巧用剖析比较法内化生物学概念

在生物学的复习教学中,灵活巧妙地运用剖析比较法,透析概念的内涵和外延,不仅可以加速内化生物学概念,掌握学科结构,而且能促进学生能力的形成与发展,提高复习效率。1.挖掘概念核心点,比较同类概念在高中生物学中,经常会遇到属于同一类别的多个不同定义的概念,它们在范围大小、形成的条件等方面都存在着一定的差异。只有深入挖掘这些概念各自的核心点,进行比较,才能使学生正确区分,并加深理解。如“应激性、反射、非条件反射、条件反射”等四个概念,都是生物对刺激产生的反应,挖掘其概念核心点后,才能看出它们针对的生物类群范围大小有别,以…     

探究健康人在剧烈运动后出现暂时性蛋白尿

普通高中生物学新课程的重要理念是倡导探究性学习,注重与现实生活的联系。本文设计的探究性教学案例,是在联系《分子与细胞》模块教学与生活实际的基础上,有意识地培养学生解决实际问题的能力和科学探究的素养,获得了良好的教学效果,大家不妨一试。