小学数学课程改革应处理好八个关系

面对当前的小学数学课程改革，我们要投入极大的热情去支持，参与课改实验，同时，对于各种新理念、新方法，又需要我们冷静地审视和思考，需要学习、理解、创新。笔者认为目前在小学数学教学中应处理好八个关系。     

开放学生思维是开放课堂教学的关键

长期以来,学生对数学比较畏惧,其主要原因是数学离小学生的生活太遥远,致使学生对数学不感兴趣,特别是在分析解答应用题时,经常受教材中例题的影响,学生思路被束缚,解题方法单调、惟一,思维不开放。许多教师也很“尊重”教材,恨不能将教材内容“复制、“粘贴”到学生头脑中去。在课堂教学中,教师的启发引导,大多是将学生的思维引入预定的圈子——按教案中的教学思路进行,     

运用五层次教学结构进行平行四边行概念教学

运用五层次教学结构进行平行四边行概念教学贺兰县四十里店学区丁北小学秦永贵小学生掌握概念必须借助观察，通过比较、分析、综合、概括等思维过程来完成。五层次教学的结构特点，符合学生的认识规律，与理解掌握概念的过程相吻合，为概念教学提供了较科学的教学方法．一...     

运用新课程理念处理现行数学教材

教材是用于教学与学习活动的媒介或知识载体,有其内在的逻辑结构和科学性要求。当今社会是高速发展的时代,教材不可避免会滞后于时代的发展,有时甚至与时代发展相脱节。教师应该把握时代对教学的要求,在充分理解和领会教材的基础上,从学生的经验和内在需要出发,根据教材提供的材料,灵活组织和处理现行教材,变书本知识为课堂上的活知识,打破思维定势,开放学生思维,为走进新课程做好铺垫。     

培养小学生动手操作能力的启示

现代教育论指出：“课堂教学过程是一个师生之间多项交流的复杂过程。”苏霍姆林斯基说：“手脑之间有着千丝万缕的联系,手使脑得到发展,使它更加明智,脑使手得到发展,使它变成思维的工具和镜子。”显而易见,在小学数学课堂教学中,为了提高学生科学文化素质和劳动技能素质,在很大程度上要依赖于动手进行实际操作。     

实现教与学最佳结合应做到的几点

要实现教与学的最佳结合，就要在教学实践中不断地去探索。在具体的教学中应做到下面几点。