职高数学教学中的“专业”渗透

本文分析了职高数学教学中“专业”渗透的必要性和紧迫性，并就“可行性”从教学教学目标的确定及整个教学过程的实施这三方面展开了详细阐述。     

巧设作业 多元评价 推进中职数学课程改革

重视并创新常规作业的布置及批改,合理地展开多元评价,可以成为中职数学课程改革的一个有力推手。笔者将巧设作业,多元评价的实际运用归结为四巧四多法,在巧设作业上,做到内容上巧联系、形式上巧创新、要求上巧分层、题型上巧变脸;在多元评价上,做到多主体、多层次、多反馈、多鼓励。     

一位数学老师给学生的信

××同学:你好!我是你这个学期的数学老师。还记得吗?前两天我第一次踏进你们班的教室,教室里黑压压的一片,那么多学生我一眼就关注到了你。因为你没能让老师看见你的面庞,你趴在桌子上将自己深深埋在了臂弯里!"起立!"伴随班长响亮的口令,我仍未能看见你有一     

巧设作业 多元评价 推进中职数学课程改革

重视并创新常规作业的布置及批改,合理地展开多元评价,可以成为中职数学课程改革的一个有力推手。笔者将＂巧设作业,多元评价＂的实际运用归结为＂四巧四多法＂,在巧设作业上,做到内容上巧联系、形式上巧创新、要求上巧分层、题型上巧变脸;在多元评价上,做到多主体、多层次、多反馈、多鼓励。     

瓜熟蒂不落：宝宝怎么还不出来？

孕晚期倒计时,妈咪们每天都在紧张又期待地数着,十、九、八、七……二、一,预产期到了,宝宝还没动静!只好又数：一二三四……这时准妈妈只剩下紧张了,都说瓜熟蒂落,可现在瓜熟蒂不落：宝宝怎么你还不出来啊？     

中职数学“双线融合式”教学的有效实践

许多中职学生不喜欢数学、学不好数学的一个重要原因是听不懂数学,要让他们从一贯以来的听不懂走向听得懂,就不能无视原有的学习基础。“双线融合式”教学立足于学生的学习基础,采用双线并进的方式,一条是常规高中数学知识所形成的按学科逻辑发展的教学线,为主线,一条是按主线顺序与高中核心概念、重要定理及公式相对应的必备初中（甚至小学）知识所形成的教学线,为副线,两线看似相互平行,却在教学实施中始终相互交融。本文简要阐述了在“双线融合式”教学实施过程中的几个有效做法。     

中职数学“够用”还得从“理解”做起

中等职业数学教育所需要的是必需的、够用的和有价值的数学,但是,目前因为对＂够用＂的理解偏差而出现了不良教学倾向。其实,＂够用＂不是对职高数学教学的要求降低了,而是提高了,它要求学生对数学要＂会学、会用＂。故此,＂够用＂还得从＂理解＂做起,从加强教师对＂够用＂的真正理解做起,从加强学生对数学的真正理解做起。     

职高数学教学中的"专业"渗透

本文分析了职高数学教学中"专业"渗透的必要性和紧迫性,并就"可行性"从教学内容、教学目标的确定及整个教学过程的实施这三方面展开了详细阐述。