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“河流”之说,缘于“水桶”众所周知,办学的主体是教师,课改的主力军还是教师。在传统的教学理念中,教师好比“水桶”,要向学生灌输一勺水,自己必先蓄满一桶水。然而,一桶水总会有用光的时候,一旦进入“枯水期”怎么办?“让每位教师成为奔腾不息的河流!”金秋十月,笔者来到江苏省级课改首批实验区的海门市实验小学,寻访那奔腾不息的河流的策源地。(一)河流的形成,得益于对小溪流日积月累、锲而不舍的冲击与磨砺。对于海门实小,当地业内人士耳熟能详。2001年12月1日至4日,被誉为江苏教育奥运会的江苏省第十三届“教海探航”颁奖活动在海门实… 相似文献
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美国费城坦普大学的研究人员发布研究报告称,足球明星们在欢庆进球时相互拥抱、拍打和接吻的行为与猴子颇为类似,这是灵长类雄性动物特有的相互交流和接触方式。负责此项研究的坦普大学琳达·凯奈丁格博士称,“男人们在赛场上欢庆进球时的举动是灵长类特 相似文献
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针对高职院校学生英语基础水平参差不齐,英语学习积极性不高,教学模式陈旧落后,教学方法单一,学生自身存在的差异给教师的教学工作带来不便这一现状,本文提出高职院校学生英语教学改革措施——分层教学,旨在正视学生的个体差异,激发学生的兴趣,转变学生的学习态度,使学生在自己原有基础上英语水平都得到不同程度的发展和提高,培养他们的创新精神和运用语言的综合能力。 相似文献
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