写作兴趣的有效内化--提升学生作文能力的捷径

写作能力的培养是语文教学中重要的能力目标之一。由于学生的认知能力不同，感受与反思生活的能力不同，所能凭藉的语言积累不同，加之写作一篇文章，从选材、立意、谋篇到动手写作，始终贯穿着艰苦的思维活动，需要顽强的意志力支持。因此，学生普遍对作文有畏难情绪。失去了学生热情参与的作文教学，也相应地失去了生命力，培养学生写作能力的努力也就成了教师的“一厢情愿”。在探讨提高学生写作能力时，激发学生内部写作动机，使学生对写作产生兴趣，变怕写为爱写，由爱写到乐写；由写作而获得成就感，由有成就感而更喜爱写作，形成了写作的良性循环；并通过激发学生兴趣把写作由外在的任务转化为学生内部的人格特征，最终达到不需或少需外来的奖励，而能自觉地进行写作，成为提高学生作文水平的重要途径。     

科研难题巧破解

传统节日文化是传承与弘扬中华民族精神的重要载体,历来为人们所珍视。中华民族的优良传统大都在重大节日中得以体现。然而,在课题研究的过程中,我们发现:随着社会的变迁、时代的发展、国际文化的交流和融合,凝结着祖先智慧与精华的民俗节日文化,其保护传承和创新进步也面临着诸多挑战。挑战一:来自国内的社会变革发展的冲击。现代社会迅猛发展,日新月异。在新型的社会生产方式面     

小学中年级习作教学的新尝试

时代在发展,教育在改革,社会面貌在发生翻天覆地的变化,现代生活中的新人、新事层出不穷,都给学生带来一些新体验,新认识,也给习作教学提出了新的要求。为此,笔者认为新课改下的中段习作教学,要注意发挥日记在习作训练中的作用,重视课内读写结合,加强课外读写训练,切实提高学生的习作水平。