基于建构理论的《机电传动控制》课程学习平台搭建

《机电传动控制》是一门理论与实践紧密结合、机与电相结合的专业基础课。在教学中,国内高校教师尝试了各种教学方法,收到了不同的教学效果。为了满足卓越工程师的培养要求,结合本校教学现状,提出了以建构理论为基础,搭建基于Web的《机电传动控制》课程学习平台。     

双语教学在《机电传动控制》课程中的问题及其对策

双语教学是教育国际化的一个重要途径。双语教学在专业课程的教学中存在着教学模式不清晰、英文教材无保证、教师素质不高、教学进度缓慢等比较突出的问题,针对此现象结合《机电传动控制》课程的双语教学,提出了明确教学目标、灵活选用教材、合理分配师资的应对措施。教学证明,该改革方案激发了学生的学习兴趣,取得了较好的教学效果。     

PBL教学法在机电传动控制课程中的应用

PBL(Problem Based Learning)是以问题为基础的教学法,该教学法首先提出问题,通过学生自学、讨论,学习相关的知识,最终达到培养学生自学能力和创新能力的目的。本文在分析机电传动控制程目前教学中存在的主要问题上,探讨了如何将PBL教学法的运用到课堂教学中,并通过实践证明了该教学方法有利于提高教学质量、培养了学生自学能力和创新精神。     

机械专业单片机原理与接口技术教学改革初探

分析单片机原理与接口技术课程教学的现状,找出理论教学和实验教学中存在的不足。从教材选择、教学方式改进、考核方式改革等方面对本课程提出教学改革。     

基于目标导向和自主学习的机电课程在线教学实践

<正>机电课程是机械工程及自动化专业的重要的专业课,是机械类专业掌握电知识的重要载体。在突发疫情的状况下,课程团队成员分工合作,克服了理论难度高、实践要求强和课程容量大等困难,研讨并实施了一套完整、合理的在线教学方式。通过分层次目标导向,激发学习热情;闭环传授知识,鼓励自主学习;预习、讲授、练习、复习、考核等多资源供给和反馈监督,着实培养专业能力,达到了良好的教学效果。1分层次目标导向,塑造价值取向基于成果为导向的OBE教学模式,根据学校机制本科专业“毕业要求指标点分解及支撑”中对本课程提出的要求,精心设计教学内容,确保课程达成度达到预期目标^[1]。     

普通工科院校辅导员具有专业技术背景的工作探索

本文从普通工科院校服务学生,辅导员队伍建设、学院建设等方面分析了辅导员具有专业技术背景的重要性,研究了辅导员具有专业技术水平现状,并从管理者转变观念,规范化和制度化、合理评价制度、提高自身内涵等几个方面探索了培养高素质科研能力辅导员的方法,对普通工科院校的辅导员工作有一定的指导意义.