模因论视角下的英语课堂教师话语研究

从模因论和顺应论对英语课堂教师话语的优化可知,教师应根据课堂需要构建优质模因传播环境,选择顺畅的教师话语模因,顺应课堂师生的交际目的,让学生在愉悦的语境中提高语言技能及交际能力。     

英语教师话语与大学生交际能力的培养

英语教师的课堂言语行为直接影响着学生的语言感知力,并对学生的外语学习有着非常重要的示范作用。随着大学英语教学改革的开展,教师话语（teachertalk）对英语教学,特别是对学生外语交际能力的培养方面所具有的影响已成为一个亟需关注的课题。     

江陵县学校安全管理到位

江陵县教育局高度重视学校安全工作,采取一系列得力措施,确保学校一方平安,一是成立了学校安全工作领导小组和工作专班,各个学校、各个工作岗位都确立了安全责任人,并层层签订安全工作责任书。二是建立并完善了学校内部安全规章制度,安全责任追究制度,重大安全事故报告制度,师生安全教育制度。三是组织专班对全县学校安全工作进行了一次地毯式排查,梳理出学校存在的突出矛盾和问题,制定限期整改措施、落实具体责任人。四是在郝穴中学召开全县学校安全工作现场会,通报检查情况以及存在的突出问题,督促各地限期整改。五是创新安全工作思路,做到五个扩展,即学校安全工作要从校内扩展到校外,从课外扩展到课堂,从室内扩展到室外,从大事扩展到小事,从学校扩展到社会。通过以上措施,达到“六无目标”,即校舍无危房,食品卫生无脏乱差、水电设施无隐患,校园周边环境无污染、各项活动无事故,学校各项管理无漏洞。     

我国儿童英语“类似习得”的顺应性研究

在＂类似习得＂的儿童语言教育活动中,教师通过创设语言环境,强化使用目的语,弱化母语等措施来促进儿童英语口语能力的提高。让儿童在类似母语的环境中习得英语顺应儿童语言学习规律,有利于儿童英语交际能力的培养。     

生态视域下的大学英语教师课堂言语行为策略

在大学英语课堂上,教师言语行为是教师实施课堂教学的主要手段和媒介,同时也反映课堂教学的过程和方法。本文运用生态语言观及顺应论来分析大学英语教师课堂言语行为,探讨生态视域下的英语教师课堂言语行为的现状、生态教学规律,并在此基础上对生态视域下的英语教师课堂言语行为提出一些优化策略。     

国际商务谈判言语行为特征及礼貌策略

谈判的成功取决于各种因素和语言策略的恰当运用,其中礼貌言语行为及其策略尤为重要。商务谈判语言具有程式化、模糊性和争辩性等特征。从礼貌原则的角度来看,得体性、赞誉性和委婉模糊性言语行为策略在国际商务谈判中的合理运用有利于增加谈判者之间的信任度,提高谈判效率,加速谈判目标的实现,从而促使国际贸易顺利发展。