三维立体画久看伤眼睛

近来,我院门诊接待了不少因长时间观看“三维立体画”而发生头昏脑胀、恶心胸闷呕吐等症状的青少年患者。这应引起家长及学生们的重视。“三维立体画”是一些看似不规则的图案、但却有周期规律的、且每个周期之间又存在着很多微妙的差异的“画”。看图时要训练双眼分别看着不同的周期,并将看到的两个微妙差异的影像信息传入大脑,使大脑产生一种虚构的立体感。图案有平行法与交叉法两种,但无论哪一种方法都是训练眼睛失焦,待眼睛适应后,立体画像便会自动浮现出来。看三维立体画因需在近距离上交叉视线才能形成立体感觉,这就需青少年们过度调…     

企业集群竞争优势产生的前提条件

企业集群竞争优势的实现是有前提条件的，只有满足相关前提条件其竞争优势才能实现。企业集群竞争优势实现的第一个前提是产业关联性，第二个前提是产业协同性，两个条件缺一不可。[编者按]     

利益相关者共建模拟器“动”学模式培养应用型人才的探索

政府、企业、学校和行业等利益相关者,有效合作共建模拟器＂动＂学模式培养应用型人才,模拟器是将企业设施的操作、生产过程有效的移植到高等教育,模拟器＂动＂学模式让学生主动学习,在模拟实践中培养实际工作动手能力、创新能力和综合能力,模拟器融入＂动＂学模式可以实现多种企业设施的操作、生产＂情景＂。     

基于公共政策视角的民营企业集群发展对策研究

本文在分析政府实施民营企业集群公共政策必要性的基础上,提出了促进民营企业集群发展的公共政策的原则和目标,并就政策取向进行了阐述,主要包括有利于民营企业集群发展的外部环境、产业结构、支持系统等。     

以行业文化促进应用型本科与高职教育的衔接

应用型本科与高职教育的有效衔接是适应社会需求、加快发展现代职业教育的必然要求。我国应用型本科与高职院校大多具有行业性办学特征,行业文化通过与校园文化融合,将行业精神、行业理念和行业发展信息等传递到应用型本科与高职的办学理念和办学特色中。行业文化的精神力量及所具有的导向力、凝聚力和渗透力成为应用型本科与高职教育衔接的重要纽带。     

行业性应用型本科与高职教育衔接探析

2014年2月26日国务院常务会议部署加快发展现代职业教育,首先是要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要位置,要创新职业教育模式,建立学分积累和转换制度,打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道,引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型。     

以三元文化融合促进高职教育发展

行业文化是其行业协会长期发展过程中筛选与凝练而逐步形成的文化,企业文化是企业在生产经营过程中形成和创造的文化,与相关高职院校的校园文化,在工学结合、校企合作中三元文化互渗互融。高职教育在校园形态上营造行业的氛围和企业的情境,潜移默化地实现学生文化素质提升,培养高素质的技能人才和有国际竞争力的涉外人才。     

基于利益相关者视角的国外高职教育模式分析及其启示

欧美等国家“问责制”成为唤起利益相关者关注高职教育的有效方式;德国“双元制”高职教育模式,被认为是政府与企业在高职教育领域内利益相关者合作的一个创举;“学徒制”是瑞士以企业为主导的校企合作人才培养模式,企业指导师傅既是首要利益相关者,又是契约类利益相关者.我国的高职教育要从利益相关者的视角强化市场意识、开放意识和社会意识,重视与利益相关者的合作,并建立适合我国国情的高职教育问责制度     

论企业、中间性组织和市场的效率边界——兼论信息经济对产业组织边界的影响

企业、中间性组织、市场是组织交易和配置资源的三种组织形式,它们在一定程度上可以相互替代,其边界如何划分一直是制度经济学研究的一个热点。本文从组织成本与效益、制度经济学和企业能力理论三个视角分别对这三者的组织边界进行分析,并针对当前信息经济发展对三种组织形式各自边界的影响进行分析,得出对促进我国经济发展的一些启示。     

高等职业教育创新能力培养模式改革探讨

高等职业教育应培养操作能力强、有创新能力的高素质应用型人才。采用＂动＂学个性教学模式,教师主导,学生主体,师生互动,可调动学生学习的主动性,鼓励学生标新立异,激励学生的创新意识。高等职业教育改革应突出技能培养,鼓励创新发明,建立技术应用或创新科研氛围,培养学生的创新能力。