体育教学提问中"度"的把握

体育教学既要学习技能、技巧,同时也要经常提出问题、解答问题和理论指导实践。体育教学与其它学科一样,提问重在引导,贵在善问和会问。我们在备课时,既要备体育动作技术的讲解、示范、练习保护方法,同时为了使学生加深对体育动作的理解,形成巩固的动力定型,必须进行适当的提问。通过问,启发学生思维,让学生凭借已知探索未知。在设置具体问题时应把握好“度”,即从角度、难度、跨度、坡度、广度和密度等方面去考虑学生已知和未知的关联及两者之间的过渡,以便使学生的思维活动逐渐由已知导向未知,达到释疑解惑之目的,实现知识的迁移和智力的…     

当代城市园林景观设计的人文倾向性分析

到目前为止,我国城市园林景观设计受到了越来越多的关注和重视,但是,目前我国城市园林景观的设计大多都是大同小异,如何在城市园林的设计当中,突出一个城市的人文特征和城市特色,是目前城市园林景观设计当中的面临的一个重大问题。为了突出当代城市园林景观设计当中的人文特征,文章以城市园林景观设计的人文倾向性为主要研究对象,首先对我国城市园林的特点进行简要的阐述,其次对我国当代城市园林景观设计的现状和存在的进行分析,然后对城市园林景观当中的文化表达和文化内涵进行简要的探究,最后对园林景观设计当中人文的体现方式和手段进行总结。     

心理学规律在体育课教学中的运用

体育课的教学是教师与学生、教与学的双边活动过程。这个过程不仅是进行各种身体练习的过程，也是思维的过程。既要通过体育活动增强学生体质，也要发展学生的智力，使学生掌握“三基”和科学锻炼身体的方法。