分子连接性指数与对无机含氧酸酸性PK1值的预测

基于原子的最高主量子数，成σ键数目，未参与形成离域π键的弧对电子数和元素的Allen电负性，建立了一种分子连接性指数(^1x)。它与26种单中心无机含氧酸酸性PK1的线性方程为：PK1=23．1941-10．6711^1X，r=-0．9978。结果表明：^1X具有良好的结构选择性和性质相关性，可用于预测其它单中心无机含氧酸酸性的PK1值。     

牡丹赋

圆元瑞精,有星而景,有云而卿;其光下垂,遇物流形,草木得之,发为红英;英之甚红,钟乎牡丹,拔类迈伦,国香欺兰。我研物情,次第而观。暮春气极,绿苞如珠,清露宵偃,韶光晓驱。动荡支节,如解凝结;百脉融畅,气不可遏;兀然盛怒,如将愤泄。淑色披开,照曜酷烈;美肤腻体,万状皆绝。赤者如日,白者如月,淡者如赭,殷者如血。向者如迎,背者如诀;拆者如语,含者如咽;俯者如愁,仰者如悦;袅者如舞,     

双原子氢化物的键长与电负性的关系

关于双原子氢化物分子键长的计算方法颇多,常见的方法有:1.Pauling-Schomaker计算公式(1～2)r_(A-B)=r_A r_B-β|X_A-X_B|(1)r_(A-B)是计算的键长,r_A和r_B分别为A原子和B原子的共价半径,X_A和X_B是A原子和B原子的Pauling电负性值,β为经验系数,一般为0.09.     

卤代苯酚和取代酚生物活性的分子拓扑研究

基于元素的Pauling电负性、原子成σ键的电子数，原子直接键连的氢原子数目和原子在形成离域π键时所提供的Pz电子数，定义了一种原子点价公式，构建了分子连接性指数。它们与14种取代酚对结核菌抑制活性PC的线性方程为：PC=0．1566^0X 0．3096^2X 0．2995^5xp-1．9569，R=0．9838；与11种取代酚对水生生物急性毒性(-lgLC50)的线性方程为：-lgLC50=0．6046^5Xp 2．6250，r=0．9727；与48种卤化苯酚抗菌活性对数logPC的线性方程为：logPC=0．8704^2X-4．4126，r=0．9875;与6种卤代苯酚对水生生物毒性(lg(1／LC50))的线性方程为：lg(1／LC50)=0．4604^2X 1．3175，r=0．9948。结果表明：分子连接性指数具有良好的结构选择性和性质相关性，可用于预测其它卤代苯酚和取代酚的生物活性。     

烃、醇和醚沸点的分子拓扑研究

基于元素的Pauling电负性,原子成σ键的电子数,原子直接键连的氢原子数目和原子在形成离域π键时所提供的Pz电子数,定义了一种原子点价公式,构建了分子连接性指数.研究了烷烃、单烯烃、单炔烃、苯和其同系物,饱和一元醇,多元醇和脂肪醚沸点同其分子连接性指数的相关性.结果表明:分子连接性指数具有良好的结构选择性和性质相关性,可用于预测有机化合物的沸点.     

饱和一元羧酸物理化学性质的定量探讨

拓扑指数P1，S1和S2是表征饱和一元羧酸分子大小，支分度，形状等结构等结构特征的重要参量，本提出了计算饱和一元素羧酸物理化学性质P的定量公式，预测了含18个碳原子以内的饱和一元羧酸的相对密度，分配系数，熔点，沸点，在水溶液中的p^ka值和在水中的溶解度等6项物理化学性质。     

试论学导式教学对高等学校化学教学改革的推动作用

长期以来,传统的教学方法一直占着统治地位。近几年,尽管废除注入式,提倡启发式的呼声很高,各高等院校化学系(科)都开展了不少有益的改革尝试,但教学方法仍未跳出教师讲、学生听的旧有窠臼。一九八二年一月,黑龙江矿业学院胥长辰付教授首先提出的“学导式教学法”,近几年来在全国高校得到推广;它对我国高等学校化学教学的陈腐的教学思想和传统的教学方法是一种挑战,它对高校化学教学改革也必将起到很     

解析世界商学院全日制MBA课程教学质量排行榜

作者以《金融时报》2001年的MBA课程教学质量排行榜为例,从其排名方法、考察对象和排名结果三个方面进行了细致的介绍和分析,以便读者能够更好地理解和利用这些排名信息,并对我国MBA课程的建设起到一定的借鉴作用。     

取代苯并咪唑、取代苯甲醇和脂肪醇生物活性的分子拓扑研究

基于元素的Pauling电负性、原子成叮键的电子数，原子直接键连的氢原子数目和原子在形成离域π键时所提供的Pz电子数，定义了一种原子点价公式，构建了分子连接性指数。研究了脂肪醇对蝌蚪麻醉活性，沙蜀幼虫麻醉活性，藤壶幼虫麻醉活性，番茄植物毒性和红蜘蛛毒性与分子连接性指数^1x的相关性。研究了取代苯并咪唑抗菌活性，取代苯甲醇对黑曲霉幼虫抑制活性分别同分子连接性指数的相关性。结果表明：分子连接性指数具有良好的结构选择性和性质相关性，可用于预测其它取代苯并咪唑、取代苯甲醇和脂肪醇的生物活性。     

镁带燃烧实验改进

镁带燃烧实验改进河南平顶山师专（４６７０００）赵元芳乐山师专舒元梯现行初中课本中镁带燃烧的实验，对镁带燃烧时生成的新物质突出不够，学生往往被燃烧时耀眼的强光所迷惑，新生成的氧化镁体积小、分散、常常不能引起学生的注意。我们对这一实验进行了改进，故果较好...