“双万计划”背景下学生评教的价值转向与数据构建

我国正在实施一流本科课程“双万计划”,这一宏大工程的建设统筹应重视学生主体的呼声和诉求,发挥学生评教自下而上的学生主体优势和本身庞大的数据优势。为了更好地对接一流本科课程“双万计划”建设,发挥学生评教自身的优势,学生评教应从价值转向和数据构建两方面实现转型：价值逻辑层面,应关注学生评教在“为何评”“评什么”“怎么评”中的价值表现,贯彻 “以学生为中心”的价值转向,与一流本科课程建设理念相适应;技术逻辑层面,应关注学生评教在价值转向下实现准备—收集—运用—反馈的数据建设链一体化,加强对一流本科课程建设的助推 作用。     

我国高校毕业生更加充分就业的双重困境及其对策

在新时代就业政策转轨背景下，我国高校毕业生更加充分就业不仅应侧重高校毕业生就业难问题，更应纵深关注到就业之后潜隐存在的就业不充分现象，跨越不同就业状态构建显性维度与隐性维度互融的内涵框架。基于这一内涵框架透析当前实践中的困境表现，呈现为就业总量矛盾、就业结构矛盾并存的显性困境与收入、学历、专业、能力等就业不充分张力共举的隐性困境，对此应在构建贯通式就业促进系统的基础上，抓住重点层层突破：一方面沿着扩容联通的道路，实现人岗充分联结，达到“人尽有工”;另一方面，坚持增值理念，赋能就业市场充分流动，实现人岗充分适配，做到“人尽其才”。     

黔南州高中化学教师教学效能感调查研究

该文对贵州省黔南州高中化学教师教学效能感进行了问卷调查。调查分析发现:黔南州高中化学教师教学效能感较高;教师对教材内容把握得当,对专业知识的掌握情况和对教学策略的使用情况均较好,但是教学效果不理想,教师在课堂管理方面存在不足。女教师的教学效能感略高于男教师;随着教龄增加、职称提升、所教年级升高,教师教学效能感呈现“√”型趋势,由高到低再到更高;学历较高的教师,教学效能感也相对较高;工作地域经济、教学以及生源条件相对较好的教师,教学效能感也相对较高;教师对职业的热爱程度越高,其教学效能感也越高。针对存在的问题,该文提出了有关建议。     

迈向变革的方法论：美国院校改进范式的缘起、内涵与特征

围绕“院校变革如何达成”这一命题,美国基于改进科学发展出院校改进范式,以此作为实现院校变革的一种方法论指导。透析其基本内涵,美国院校改进范式转化变革落地的底层逻辑,以微观情境为起点,将变革的达成视为一个个实际具体问题的最终解决,以此构成改进目标与实现环节相联系的问题链、院校主体与相关者相协同的共同体、计划程序与开放行动相结合的路线图等内涵要素,强调有意识地通过循证方法来系统性学习如何达成变革。主要特征呈现为：自下而上系统达成改进问题链的方法论意识,有效融入改进能力快速学习的共同体建设,持续迭代改进行动正效传导的循证路线。