浅谈英语教学中的文化导入

文化的概念非常广泛,它可以是指一个国家和民族在社会历史发展过程中所创造的物质和精神文明的总和。由于文化是一个复杂的综合体,不同学科对它的概念和范畴的研究常带有明显的倾向性和侧重性。就英语教学而言,它涉及到英国国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等,每个方面都有十分丰富的内容。而语言是文化的载体,是文化的主要表现形式。语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分。在英语教学中,文化导人的着力点宜选择在文化差异、文化背景、语言特性以及风俗习惯四个方面。     

浅谈中西方文化差异

由于历史渊源,风俗习惯,生存环境,宗教信仰等等不同,导致了中西文化存在着很大的差异,随着"地球村"的逐步实现,各国文化之间的交往也日益频繁,引发了跨文化研究的高潮。探讨中西文化的总体差异,目的是促进中西经济与文化的交流,以及世界文化的发展。     

理科实验班大学英语写作创造性思维能力培养

理科实验班的学生富有创造性思维,但这一优势却很难在英语写作中得到发挥。理科实验班大学英语写作创造性思维能力的培养,是大学英语教学实践中的一项关卡。本文通过分析,结合学生在英语写作中面临的问题以及英语教学工作者对此展开的思考,得出教学心得及体会。     

网络环境下元认知策略在大学生英语听力教学中的应用

随着教学体系信息化建设的不断完善,利用网络环境对学生的学习进行引导与辅助是未来的必然趋势。英语听力教学由于对载体要求的特殊性,增加了其对网络环境的依赖。本文对元认知策略进行分析,并找到其应用的关键步骤,即通过教师的指导、帮助将学生进行分组别教学。实验发现,在网络环境下采用元认知策略对大学生英语听力进行干预的教育过程中,能够显著地提高其英语听力成绩。而且,元认知策略对于大学生英语听力的期望同样具有积极影响。希望通过本文的研究对于网络环境下元认知策略对大学生英语听力学习的影响能够有一个统一的认识,并为今后的推广与应用奠定理论基础。     

基于元认知策略培养大学生英语词汇自主学习能力

本文从研究元认知策略入手,针对当前大学生普遍在英语词汇学习过程中缺乏对词汇的元认知的现象,重点介绍元认知策略的内涵和基本理论。探讨如何通过元认知策略培养大学生的英语词汇自主学习能力,细化英语词汇学习目标、改变大学生英语词汇学习方法,阐述元认知策略对培养大学生英语词汇学习的指导意义和价值,并进一步讨论如何在当前大学英语教学中贯彻落实元认知策略,提高学生自主学习能力。     

毛姆小说中所呈现的的东方文明

威廉·萨默塞特·毛姆是一位风格独特的英国现代作家。他站在传统与现代的历史交叉口上,其小说创作体现出现实主义与现代主义的双重特征,对于东方文明的描绘是毛姆书中的亮点之一。在西方殖民者统治下,东方民众生活表面上似乎生活在西方人的阴影之下。但是,那些在西方文化的土地上成长起来的西方人也在潜移默化中接受着东方文化的影响和渗透。渗透之后所导致的结果有两种：一是被东方文明所异化,另一种是借助东方文明以寻求精神解脱。毛姆小说中所呈现的东方文明恰恰证明了这一点。     

合作式教学模式在大学英语视听说课堂的应用研究

利用计算机、互联网开展英语教学创新,是未来高校英语教学改革发展趋势。为了适应当前英语教学改革形势,本文结合当前高校英语教学改革试点工作情况,探讨合作式教学模式下大学英语视听说的应用,不断优化英语教学课堂组织方法,不断创新英语教学模式,促进学生英语综合能力和素养的提升。     

基于跨文化交际学的角度谈英汉语用失误的比较

翻译是跨文化交际的桥粱,本文在对中西方的文化差异进行分析的基础上,从翻译的视角,对基于跨文化交际学的英汉语用失误原因与策略进行了探讨.     

在英语教学中注重培养大学生批判性思维的能力

中国自古以来就有读书质疑的传统,但是在批判性思维的认识上,从未将批判性思维与创新思维结合起来,因而,导致我们仅仅关注如何去发现问题,而不是创新性地去解决问题。在英语的学习上更是如此,我们的学生掌握了沟通的技能,却不了解沟通的背景,知识面不宽,尤其不善于从事有一定深度的跨文化交流。本文通过梳理西方哲学界及教育界关于批判性思维的研究,提出了＂四段式＂批判性思维英语教学方法,在英语教学的改革上做了一些尝试。