突破哲学社会科学研究生教育创新的文化阻滞力

一、问题的提出:素质教育的表面化和创新教育的 程式化 随着研究生教育,特别是硕士研究生教育规模的 迅速扩大。研究生培养质量问题开始成为全社会普遍 关注的焦点。研究生教育质量问题涉及到多方面因素, 而缺乏创新成为核心问题。这一点已经成为学界和社 会各方面的共识,许多教育专家从研究生管理体系、培     

普通高校素质教育的定位及实践思路

目前，素质教育已成为中国教育改革理论与实践的重要内涵，但是，它只是处于起步阶段，尚未走向成熟。一方面，关于素质教育的理论探讨过于泛化，缺乏针对性；另一方面，关于素质教育的实践操作过于具体化，缺乏总体性。我们有必要把两个层面结合起来，并针对小学、中学、大学等不同阶段的教育形式，建构各具特色的素质教育问题。一、普通高校素质教育的定位要确定高等学校在全民素质教育中的方位和基本任务，首先需要简要地探讨素质教育的一般含义，揭示素质教育所代表的现代教育同传统教育的差别。大多数论者倾向于把传统教育界定为一种类…     

回归大学的文化本质 凸显大学的文化功能——关于大学本质和功能的文化哲学思考

论点提示:现在讨论大学的文化本质,是在澄明被遮蔽的本真的教育样态。大学教育应走出“工具化”的误区。应当在归根结底的意义上把大学的功能概括为文化启蒙和文化创新。回归大学的文化本质,就应变狭窄的“校园文化”为宽广的“文化校园”。不改变现有的课堂教学和知识传授方式,只增添些“文化调料”,并非真正的素质教育。世纪之交的中国高等教育进入了一个新的发展时期。依法自主办学原则的法律化、高等学校的合并和资源重组、招生规模的持续扩大,使中国高等教育的办学理念、办学模式、人才培养、办学定位等进入了     

抢救濒临消亡的"满语"

●黑龙江省档案馆现存满文档案60吨.会讲满语者,全国不足百人.图为会说满语的满族老人富喜山,男,八十六岁;陶锁珍,女,八十五岁.     

高等教育:警惕新的认识误区

在近年来中国社会的发展中,高等教育成为最为夺目的亮点之一。在大众化教育战略的指导下,高等教育规模的迅速扩大、教学条件的改善、教学内容和教学方式的改革、教学质量的提高、学术实力的增强、对社会的科技贡献率的提高,等等,推动中国高等教育进入一个前所未有的跨越式发展阶段。特别重要的是,目前高等学校对于教育事业的发展、办学条件的改善、师资队伍建设、教育教学改革、学科建设和科技创新,表现出空前的热情,这是中国高等教育发展的强大的内在驱动力。可以断言,如果中国高等教育能够继续保持强劲的发展势头,将为中华民族在21世纪的…     

论高等教育理念的深层转型

过论高等教育理念的深层转型●黑龙江大学校长衣俊卿去几年中国的高等教育取得了前所未有的发展 ,连续几年的扩大招生在规模上推动中国高等教育向大众化阶段迈进 ;办学体制改革、内部管理体制改革、教学模式改革、教学内容和方法手段改革、后勤社会化改革等 ,在人才培养模式和教育质量等方面开始引发中国高等教育的深刻变化。然而 ,我们必须看到 ,中国高等教育在跨越式发展过程中也遇到许多体制上和观念上的阻力和障碍。例如 ,人们都强调高等教育的发展一定要以社会为轴心 ,同经济与社会发展的需求紧密结合 ,但实际上现有的专业设置、课程体…     

《中国马克思主义与当代》导论重点难点解析

《中国马克思主义与当代》导论对大纲的主要目标、时空定位、核心概念进行系统说明。对于什么是中国马克思主义、如何理解"当代"、如何从中国立场出发,增强世界眼光和战略意识、如何通过教学,提高学生理解和运用中国马克思主义的能力等问题进行了深入阐述。导论的讲授过程,也是理解大纲基本目标、教学要求以及基本思路的过程。     

校长寄语

随着以知识经济和信息化为特征的全球化时代的到来,21世纪的社会主体必然是高素质的创新人才,高等教育必将成为本世纪的支柱产业,成为人类水恒的朝阳产业。今天的教育就是明天的经济,就是明天的社会发展,谁拥有了发达的高等教育,谁就将拥有美好的明天。     

中国高校创业教育现状分析

就业不如创业,在严峻的就业形势面前,许多大学生放弃了争抢就业岗位,而是选择了自己创业。在这种背景下,创业教育成为高等教育领域越来越热门的词汇。创业教育其实并不是新鲜事物。它早在成人教育和高职教育中扎根开花,但就普通高校来说,从总体上     

权力与责任 手段与措施——论政府对高等学校的管理方式

我国高等教育管理正在从一元的“大管理”状态向以举办权、办学权、管理权分离为标志的治理状态转变。这一转变深刻地触及了政府与高等学校的传统关系模式,促使这两个主体发生角色的重新分化。1998年《高等教育法》对于高等学校的办学自主权范围作了明确的规定,但没有对政府的管理权力范围和高等学校与政府共同拥有的权力范围作出明确界定。不利于对政府权力的有效约束和限制,容易导致政府权力的扩张和膨胀。我们建议,《高等教育法》增列第八章“高等教育管理职责与权限”,把政府的权力明确限制在:(1)制定章程权;(2)决定、任命、核准学校的主要组成人员权;(3)规划、审批权;(4)制定标准权;(5)监督(评估)权。