世界末日瞎掰记

时间:3020年12月31日凌晨(具体为世界末日的前一天)人物:阿木老叔、月小小以及泰坦3021年,地球即将爆炸,所有人都乘火箭离开了地球,登上了火星。剩下可怜的阿木老叔、月小小与泰坦在苦苦等待迟迟未返的火箭。让我们一起来看看世界末日之前,他们都在干什么……     

心灵的催化剂

文章倡导：坚持差异性催化原则，赏识与批评、建议相结合的催化原则，有理、有据、有节的催化原则；培养一支自主管理，并会为班级管理出谋划策的班级智囊团；开展以主题班会为主阵地的班级团体心理辅导；善于抓住教育契机，通过学习、生活、活动中的现象进行及时的团体心灵的催化；不忽视个别的心灵催化，特别是对于网络成瘾症患者的学生和情感困惑型孩子的催化；充分利用学生同辈从众心理引领学生相互催化；对家长的催化；班主任教师的自我催化。坚持利用班级文化精神引领学生主动和谐发展。     

三“全”(拳)组合型防光缆外破科学管理研究

为有效降低电力通信光缆外破发生几率及外破发生时引发的损失,总结过往经验,以理论指导实践在科学发展观的管理框架下,滁州供电公司将光缆防外破纳入行政执法,以法律为后盾、以军地共建和支部结对子等为载体、以闭环管理为基础、以设备主人制为保障,按照人防与技防相结合思路,创新构建三"全"(拳)组合型防光缆外破科学管理模型设计,采用"SWOT"分析模型,通过典型案例及评估讨论。结果表明,该管理体制切实可行,具有推广意义。     

让任务贯穿于学生的整个英语学习过程

建构主义认为：学习是在一定情境即社会文化背景下，借助他人的帮助，即通过人际间的协作活动而实现的意义建构过程。而“任务驱动”就是一种建立在建构主义教学理论基础上的教学法。其原则就是：将学生的学习活动与大的任务或问题相结合，以探索问题来引起和维持学生的学习兴趣和动机；创建真实的教学环境，让学生带着真实的任务去学习。在这个过程中，