数学解题中审题能力存在的问题及对策

在小学数学教学中,良好的审题习惯直接影响小学生的解题能力。审题方法和审题能力的培养是一个长期潜移默化的过程,是需要教师着意训练的。抓好审题能力的培养这一环节,学生的分析、判断和推理能力,以及学生的创造性思维能力就会从无到有,从低水平向高水平发展,从而提高数学解题能力。     

小学数学解决问题教学策略之探究

解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。     

优化口算教学 提高计算能力

新课标提出:"口算既是笔算、估算和简便计算的基础,也是计算能力的重要组成部分。"良好的口算能力不仅是学习其他数学知识的基础,而且计算的合理、简捷、迅速、正确也反映了一个人的数学素养。因此,提高计算教学的有效性     

小学数学解决问题教学策略之探究

解决问题是数学新课程改革的总体目标之一,解决问题的最终目的就是让学生获得解决问题的策略,培养学生解决问题的能力,以及增强数学应用的意识。要培养学生解决问题的能力,必须从拓展创新,提出问题;收集、选择、处理信息;亲身实践,直观感受;从问题出发,找对应量出发,使其具有可操作性与可行性。     

小学数学毕业总复习的教学研究

小学数学毕业总复习是对整个小学阶段数学知识的概括和总结,旨在巩固、加深、拓宽学生已学过的知识,教师教学的主要任务是为学生积累知识,发展思维。科学的复习往往能取得事半功倍的效果,然而由于小学毕业总复习内容多、任务重、时间紧,往往会使教师、学生在复习时陷人种种误区,本文针对小学数学毕业总复习中出现的问题,结合自身的教学实践,进行分析与思考,提出相应的策略,从而提高复习课的教学质量,以达到最佳的复习效果。     

优化数学教学,提升课堂教学品质

优化教学的过程,就是在一定的条件下,寻求合理的教学结构,争取最好的教学效果的过程。优化小学数学教学,可以从优化教学目标、教学内容、教学组织形式、教学方法、教学环境、教学评价去落实,使其具有可操作性与可行性。