“十字”教学法的探索

教学模式是“反映特定教学理论逻辑轮廓的,为保持某种教学任务的相对稳定的具体教学活动结构”。它具有直观性、完整性和可操作性。 我曾探索过一种易为广大教师所掌握的教学模式,即“十字”教学模式。 一、“十字”教学模式的实验。 我自1978年开始,在借鉴外地经验的基础上,联系本地教学实际与实验教师一起边学习、边实践、边探索,总结出“预习——读书——议论——讲解——练习”的“十字”教学法。 “十字”教学法能够较好地处理教与学、掌握知识与发展能力、统一要求与因材施教、教法与学法、信息输出与反馈等方面的关系,符合教学的一般规律。因此,实验效果显著。由于它简便易行,适合广     

“十字”教学法的实践与研究

“十字”教学法的实践与研究河北省大城县教育局教研室贾福臣一、＂十字＂教学法的实践笔者自１９６１年从事教育教学工作以来，逐步认识到传统的注入式教学方法的弊端，开始进行＂教师指导学生读书，辅之以教师讲授＂的教学尝试。经过１７年的经验积累，于１９７８年提出...     

实施“十字”教学法创建高效课堂的研究

运用“十字”教学法创建高效课堂是经过多年实践检验的高效教学方法.“十字”教学法根据学生的认知规律,按照预习、读书、议论、讲解、练习的步骤,循序渐进地在充分调动学生主观能动性的过程中,让学生不但学到知识,更重要的是掌握了学习方法,为终身学习、终身发展奠定了基础.     

校长是教师专业发展第一责任人

以学生发展为本是新课程改革的核心理念。也是教育最基本的价值观。然而,作为教育过程的逻辑起点,则是教师的专业发展。教师专业发展既是教育内涵发展的重要内容,也是素质教育目标能否实现的关键。校长只有致力于教师队伍的专业发展,学校才有发展的希望,学生才有发展的可能。     

读出精彩 读出能力--小学英语语篇阅读教学的有效策略探究

小学英语语篇阅读教学的目的是培养和发展学生的阅读能力。在具体的教学过程中，采用恰当的导入激趣，分步骤、按层次地展开新授，用语篇复述的方法进行巩固，用多种拓展的方式不断提高，不失为一种培养和发展学生英语阅读能力的有效尝试与实践。